ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخطأ كأداة للتعليم والتعلم...>الوصف

الخطأ كأداة للتعليم والتعلم

العنوان بلغة أخرى: Error as a Teaching and Learning Tool
L'erreur, Outil D'enseignement et D'apprentissage
المصدر: مجلة التواصل
الناشر: جامعة عنابة
المؤلف الرئيسي: راضية، طاشمة (م. مشارك)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Radia, Tachema
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 73 - 84
ISSN: 1111-4932
رقم MD: 1297311
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الضغوطات التعليمية | معالجة الأخطاء | الأنشطة التعليمية | الأساليب التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
حل المشكلات | تعلم | بیداغوجیا الخطأ | تمثلات ذهنیة | Pedagogy of Error | Problem Solving | Mental Representations | Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقديم تصور عملي لبيداغوجية الخطأ. فبدل أن ننظر للخطأ كأداة للعقاب ونصنف من خلاله مستوى الطفل، نستعين به كأداة بيداغوجية للتعليم ومن خلاله نكتشف استراتيجية التعلم عند التلميذ. أجريت الدراسة على عينة من 15 معلما و 80 تلاميذا، قدمنا فيها تحليلا لنوع الأخطاء التي يرتكبها التلاميذ في نشاط حل المشكلات والتي تعود إلى غياب عملية التمثل الذهني، ومن خلال معرفة نوع ومصدر الخطأ قدمنا تصورا ومقترحا لاستثمار الخطأ كأداة للتعليم، وختاما قدمنا مجموعة من التوصيات الضرورية للعمل وفق بيداغوجية الخطأ.

This study aims to provide a practical view on the pedagogy of error. Indeed, instead of considering the error as a tool for punishment and for judging the child's level, we use it as a pedagogical tool through which we can discover the pupil's learning strategy. For this reason, we have chosen a sample of 15 teachers and 80 pupils, in which we have presented an analysis of the type of errors committed by the pupils in problem solving, which is due to the absence of representation processes. Finally, we presented a set of necessary recommendations according to the pedagogy of the error.

Cette étude vise à fournir une vision pratique sur la pédagogie de l'erreur. En effet, au lieu de considérer l'erreur comme un outil de punition et de jugement du niveau de l'enfant, nous l'utilisons comme un outil pédagogique par lequel nous pouvons découvrir la stratégie d'apprentissage de l'élève. Pour cette raison, nous avons choisi un échantillon de 15 enseignants et 80 élèves, où nous avons présenté une analyse du type d'erreurs commises par les élèves dans la résolution des problèmes, qui sont dus à l'absence de processus de représentation. Enfin, nous avons présenté un ensemble de recommandations nécessaires en fonction de la pédagogie de l'erreur.
ISSN: 1111-4932

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.