ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المناخ المدرسي وعلاقته بتحسين...>الوصف

المناخ المدرسي وعلاقته بتحسين جودة التعليم والتعلم: مقاربة أولية

العنوان بلغة أخرى: School Climate and its Relationship to Improving the Quality of Teaching and Learning: An Initial Approach
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: جوهاري، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jaouhari, Ahmed
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 27 - 41
DOI: 10.33685/1316-000-088-002
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 1297577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
إدارة ضبط الجودة | البيئة المدرسية | الإدارة المدرسية | مديرو المدارس | سلوك المتعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
منناخ المدرسة | مناخ مفتوح | مناخ مغلق | البعد المناخي | تحسين المناخ | School Climate | Open Climate | Closed Climate | Climatic Dimension | Climate Improvement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: تحاول هذه الورقة تحديد مقومات المناخ المدرسي كعنصر أساسي في تحسين جودة المدرسة، وترتبط هذه المقومات بالتوقعات، والقيم، والمعتقدات، ونوعية العلاقات مع الموظفين، ومدير المدرسة، والمدرسين، وسلوك المتعلمين، وهي جميعها تخلق ما يسمى بــ "المناخ المدرسي"، يمكن للمدير تعزيز أو إعاقة مناخ مدرسي إيجابي من خلال نموذج إدارته للمدرسة، وبالتالي الغرض من هذه الورقة هو استكشاف أنواع المناخ التي تظهر في المدرسة، وكذلك المساهمة في توقعات مختلف الهيئات بشأن مناخ المدرسة، سننطلق بداية من إبراز كيف أن تحسين أداء المتعلمين والمدرسين هو بالأساس تحسينا للمناخ المدرسي. لذلك، فإن هذه الدراسة ستساعد هيأة الأطر التربوية الذين (لسبب أو لآخر) لم يكونوا فعالين في تحمل مسؤولياتهم، لكونهم لم يشتغلون بشكل كاف في تحسين المناخ المدرسي، من المفترض أن المناخ المدرسي الإيجابي يعزز التدريس الفعال، وبالتالي، تحقيق أداء أفضل لتعلم التلاميذ، ستعمل هذه الدراسة على إبراز العناصر المتعلقة بتوسيع أدوار هيأة الأطر التربوية في المناخ المدرسي، في النهاية سيساعد هذا البحث صانعي السياسات في المغرب على تقييم محتوى الوحدات اللازمة لتكوين وتدريب هيأة الأطر الإدارية والتربوية في المستقبل، لضمان تزويدهم بالمهارات اللازمة، لخلق مناخ إيجابي ومنفتح وتعاوني في المدرسة.

This paper attempts to identify the components of the school climate as an essential element in improving the quality of the school, and these components are related to expectations, values, beliefs, the quality of relations with staff, the principal, teachers, and the behavior of learners, all of which create the so-called "school climate". The principal can promote or impede a positive school climate through his management model of the school. Thus, the purpose of this paper is to explore the types of climate that appear in the school, as well as to contribute to the expectations of various bodies regarding the school climate. We will start by highlighting how improving the performance of learners and teachers is primarily an improvement in the school climate. Therefore, this study will help the educational frameworks who (for one reason or another) were not effective in assuming their responsibilities, because they did not work sufficiently in improving the school climate. It is assumed that a positive school climate promotes effective teaching and, in turn, better student learning performance. This study will highlight the elements related to expanding the roles of the educational frameworks in the school climate. In the end, this research will help policy makers in Morocco to assess the content of the units necessary for the formation and training of the administrative and educational frameworks in the future, to ensure that they are equipped with the necessary skills, to create a positive, open and cooperative atmosphere in the school.
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.