ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات الثقافية والاجتماعية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التحديات الثقافية والاجتماعية في ظل التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جليسة، سمر إبراهيم محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jaleesah, Samar Ibrahim Mahmoud
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 405 - 431
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1298883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التحول الرقمي | فيروس كورونا (كوفيد-19) | التنمر الإلكتروني | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم عن بعد | التحديات | التحديات الثقافية | التحديات الاجتماعية | Distance Learning | Challenges | Cultural Challenges | Social Challenges
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى استقصاء آراء المعلمات حول التحديات الثقافية والاجتماعية في ظل التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمنطقة مكة المكرمة، واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. أما عينة الدراسة فقد كانت من معلمات المرحلة المتوسطة، وتم الاعتماد على استبانة معدة لأغراض هذه الدراسة، ودراسة استجاباتهم وتحليلها، وتكونت عينة الدراسة من (٢٣٧) معلمة من منطقة مكة المكرمة، إذ تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية لمعلمات المرحلة المتوسطة، خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 2020/ 2021 م تخصص "دراسات إسلامية، ولغة عربية، ولغة إنجليزيه"، وقد تم التواصل معهم من خلال وسائل الاتصال الاجتماعي. ولقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أبرزها: 1-قلة الأنشطة البدنية، والتفاعل الاجتماعي، وتأثير الاستخدام المكثف للشاشات، وأثر ذلك على التحصيل العلمي بشكل عام. 2-تظهر التحديات الاجتماعية للتعليم عن بعد من خلال التأثير على خبرات الطلاب الاجتماعية، وعلى علاقات الطلاب بعضهم ببعض. 3-الحاجة للتوعية والحد من انتشار الظواهر السلبية والتحديات التي تعيق تعلمه، ومنها ظاهرة التنمر الإلكتروني، والتي تعد واحدة من أبرز التحديات التي يمكن أن تعيق عمل التعليم في مشروع التعلم عن بعد، الذي يستمر فيه توظيف الأجهزة الرقمية وصفحات التواصل الاجتماعي والتقنيات والبرمجيات. 4-جميع فقرات التحديات الثقافية للتعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمات للمرحلة المتوسطة كانت بدرجة متوسطة وتراوحت المتوسطات الحسابية لها بين (2.55-2.34) فقد جاءت الفقرة التي تنص على "يزيد التعلم عن بعد من الآثار السلبية للعولمة، وأثرها على الهوية الثقافية "بأعلى متوسط حسابي (2.55) وبدرجة متوسطة، وبانحراف معياري (0.90). وتوصي الباحثة بما يأتي: -ضرورة التوعية والحد من انتشار الظواهر السلبية للتعلم عن بعد، ومن أهمها ظاهرة التنمر الإلكتروني، والتي تعد واحدة من أبرز التحديات التي يمكن أن تعيق عمل التعليم في مشروع التعلم عن بعد الذي يستمر فيه توظيف الأجهزة الرقمية وصفحات التواصل الاجتماعي والتقنيات والبرمجيات. -يجب تضافر جهود أفراد المجتمع لضمان استمرارية الطلاب في الدراسة وفق التعلم عن بعد دون انقطاع وبخاصة أن التعليم عن بعد أوجد فرصا جديدة لتطوير نماذج تعلم متنوعة، وتعزيز القدرات لمواكبة التغيرات المتسارعة والتكيف معها. -ضرورة التطوير المستمر لمهارات المعلم وتأهيله وتدريبه على قيادة العملية التعليمية عن بعد من خلال توفير البرامج التدريبية من المعاهد والجامعات، ويجب أن تتكاتف جهود جميع المؤسسات معه مثل الإعلام والاتصالات والجامعات وغيرهم لضمان جودة التعليم.

This research aims to clarify the aim of the current study to investigate the views of female teachers about cultural and social challenges in light of distance learning from the teachers' point of view. The researcher used the descriptive analytical method in this study. The sample of the study consisted of parameters using the questionnaire prepared for the purposes of this study, and studying their responses and analysis, and the study sample consisted of (237) female teachers from the Makkah region. The second academic year for the year 2020/2021 AD from various disciplines, where they were contacted through social media. The study reached results, the most important of which are: 1-The results of the research constitute an essential basis for knowing the cultural and social challenges in distance education, anticipating the future of the educational sector, providing appropriate solutions and improving services to ensure the advancement of educational services and the academic achievement of students. 2-Lack of physical activities and social interaction and the impact of the intensive use of screens and its impact on educational achievement in general. 3-The social challenges of distance education appear through the impact on students' social experiences and. 4-Raising awareness and limiting the spread of negative phenomena and challenges that hinder learning, including the phenomenon of electronic bullying, which is one of the most prominent challenges that can impede the work of education in the distance learning project, which continues to employ digital devices, social networking pages, technologies and software. 5-All the paragraphs of the cultural challenges of distance learning from the female teachers’ point of view were moderate, and their arithmetic averages ranged between (2.55-2.34), the paragraph that states “distance learning increases the negative effects of globalization on cultural identity with the highest arithmetic average of (2.55) With a mean degree and a standard deviation of (0.90). The researcher recommends the following: - Emphasizing the role of the teacher and the necessity of qualifying and training him to lead the educational process remotely through the provision of training programs from institutes and universities. -The necessity of qualifying and training the teacher in dealing with electronic content, how to prepare it, and providing the requirements for the development of distance teaching skills, especially speaking skills, tone of voice, and methods of controlling students in the absence of body language and gestures that used to help him in the classroom. -Awareness and limiting the spread of negative phenomena and challenges that hinder learning, including the phenomenon of electronic bullying, which is one of the most prominent challenges that can impede the work of education in the distance learning project, which continues to employ digital devices, social networking pages, technologies and software.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.