| LEADER |
03600nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2057695 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|9 689705
|a عبدالرحمن، صلاح مدني محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتاب اللغة العربية للصف الخامس أساس في ضوء الذكاء اللغوي
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of Arabic Textbook for Fifth Level, Base Stage in the Light of Linguistic Intelligence
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية - كلية اللغات
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 14
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة شمول وتوزيع وتوازن مؤشرات الذكاء اللغوي في كتاب اللغة العربية للصف الخامس مرحلة الأساس في السودان بوحدات التحليل (الفقرات) حيث جاء معيار التحدث والكتابة باستخدام القواعد. في المرتبة الأولى بنسبة 46.9، يليه معيار تذكر الكلمات الجديدة بسهولة بنسبة 23.7، يليه معيار الحساسية والتأثر بالكلمات المنطوقة والمكتوبة بنسبة 7.4، يليه معيار التعبير عن الذات الفعال بمعدل 6.3، ثم جاء معيار الاستفادة من الذكاء اللغوي في القدرة على الإنتاج الأدبي بمعدل 2.5، وجاء تكرار معايير الذكاء اللغوي متفاوتا ومختلفا وموزعا بشكل غير متساو على وحدات ودروس الكتاب. وفي ضوء النتائج التي كشفت عنها الدراسة، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات لتحقيق التوازن المطلوب في كتب اللغة العربية.
|b This study aimed to identify the degree of comprehensiveness, distribution, and balance of linguistic intelligence indicators in the Arabic language book for the fifth grade, the basic stage in Sudan. By Units of analysis (paragraphs) where the criterion of speaking and writing using grammar ranked first with a percentage of 46.9, followed by the criterion of remembering new words easily with a percentage of 23.7, followed by the criterion of sensitivity and vulnerability to spoken and written words with a percentage of 7.4, followed by the criterion of effective self expression At a rate of 6.3, the criterion for benefiting from linguistic intelligence in the ability to literary production came at a rate of 2.5 The number of different criterions of linguistic intelligence was unevenly distributed over these courses. In the light of the results revealed by the study, a number of recommendations and proposals were presented to achieve the required balance in Arabic language courses and courses.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a تقويم المناهج
|a السودان
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a كتب اللغة العربية
|a مرحلة الأساس
|a الذكاء اللغوي
|b Content Analysis of Arabic
|b Arabic Language Books
|b Basic Stage
|b Linguistic Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 علم اللغة
|6 Literature
|6 Linguistics
|c 001
|l 013
|m مج6, ع13
|o 1683
|s مجلة اللسان الدولية للدراسات اللغوية والأدبية
|t Tongue International Journal of Linguistic and Literary Studies
|v 006
|x 2600-7398
|
| 856 |
|
|
|u 1683-006-013-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1299274
|d 1299274
|
