ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدخل تحليل المهام وتنمية الكفا...>الوصف

مدخل تحليل المهام وتنمية الكفايات الأدائية لدى معلمي اللغة العربية بفصول الدمج

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيد، وليد محمود مصطفي (مؤلف)
المجلد/العدد: ج82
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 121 - 156
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1302581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | اللغة العربية | التقويم التربوي | طيف التوحد | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل تحليل المهام | الكفايات الأدائية | فصول الدمج | Introduction to Task Analysis | Performance Competencies | Integration Classes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية الكفايات الأدائية لمعلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، وقد قام الباحث بإعداد قائمة الكفايات الأدائية اللازم توافرها لدى معلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، وإعداد البرنامج التدريبي القائم على تحليل المهام، وبناء اختبار الجانب المعرفي للكفايات الأدائية وكذلك بطاقة تقويم الأداء، والتي عرضت على مجموعة من معلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، بلغ عدد المعلمين (١٥) معلما، وأظهرت النتائج أن قيمة (Z) للكفايات الأدائية جميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01)، وكانت قيمة (Z) للدرجة الكلية هي (3.4) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تقويم الكفايات الأدائية لدى معلمي اللغة العربية بفصول الدمج، والفروق لصالح التطبيق البعدي بناء على عدد الرتب الموجبة بكل كفاية والدرجة الكلية لبطاقة التقويم، كما أظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج المقترح على الجانب الأدائي كان تأثيرا قويا بلغت قيمته (0.87). ويعد هذا مؤشرا على ارتفاع حجم الأثر لمدخل تحليل المهام في تنمية الكفايات الأدائية لدى معلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج.

The current study is aimed at developing the performance competencies of Arabic language teachers of students with autism spectrum disorder in the integration classes. The researcher prepared a list of the performance competencies that Arabic language teachers need to have for students with autism spectrum disorder in the integration classes, a training program based on task analysis, a cognitive aspect test for performance competencies as well as a performance evaluation card. The results showed that the (Z) value of all performance competencies is a function at the level of significance (0.01) and the (Z) value of the total degree is (3.4), which is a statistically significant value at the level (0.01) between the average ranks of the degrees of the pre and post applications of the performance competency assessment card for The Arabic language teachers in the integration classes in addition to the differences in favor of the dimensional application based on the number of positive ranks with sufficiency and the total score of the evaluation card. The results also showed that the impact size of the proposed program on the performance side had a strong impact, amounting to (0.87). This is an indication of the high impact size of the entrance analysis of tasks in developing the performance competencies of Arabic language teachers for students with autism spectrum disorder in the integration classes.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.