ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Using Six Thinking Hats Strategy to Develop Secondary School Students' Writing Skills

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية تفكير القبعات الست لتنمية مهارات الكتابة لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المنجي، علا سلامة السعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سيف الدين، أحمد حسن محمد (مشرف), عطية، أنور عبدالكريم السيد (مشرف)
المجلد/العدد: ج82
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 283 - 327
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1302675
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Six Thinking Hats | Writing Skills | Secondary Stage
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين: التجريبية (٣٠) طالبة والضابطة (٣٠) طالبة. تم تدريس المجموعة التجريبية من خلال الباحثة بإستخدام استراتيجية تفكير القبعات الست بينما تم التدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة. ولقد قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات الكتابة، وإعداد اختبار مهارات الكتابة (قبلي- بعدي) تم تطبيقه قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة، وإعداد مقياس للكتابة؛ وقد بينت النتائج أن استخدام استراتيجية تفكير القبعات الست لها تأثير إيجابي على تنمية مهارات الكتابة لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولقد كانت النتائج مؤكدة ومدعمة للفروض؛ وخلصت النتائج إلى توصية المعلمين ومصممي المناهج باستخدام استراتيجية تفكير القبعات الست في تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها.

The current study aimed at investigating the effect of using the six thinking hats strategy to develop secondary school students' writing skills. To achieve such an aim, the quasi-experimental design was used. The participants of the study consisted of sixty students divided into two classes. One class represented the experimental group (n=30) taught through the six thinking hats strategy, and the other class represented the control group (n=30) that received regular instruction. The researcher used a writing skills’ checklist, a writing skills' pre-post test, and a rubric. The participants were pre-post tested using the writing skills test. The results showed that there were statistically, and significant differences between the mean scores of the experimental and control groups. This reflects that using six thinking hats strategy had a positive effect on developing secondary school students' writing skills.

ISSN: 1110-3930