| LEADER |
04193nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2061425 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a Dalaf, Muna
|e Author
|9 497690
|
| 245 |
|
|
|a Blended Learning in Foreign Language Education:
|b Pros and Cons
|
| 246 |
|
|
|a التعليم المدمج في تدريس اللغات الأجنبية:
|b إيجابياته وسلبياته
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بغداد - كلية الآداب
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في عملية التدريس، يمكن ملاحظة أن الأساتذة يمكنهم استخدام طرق مختلقة من طرق تقديم المعلومات لتحقيق الأهداف التعليمية التي يريدون تحقيقها. مسارات مختلفة يمكن اتباعها من قبل الأساتذة عندما يرغبون في تقديم المعلومات لطلابهم. سواء كانت طريقة تقديم المعلومات تقليدية، الكترونية، أو نهجا يمزج بين النوع التقليدي والإلكتروني، فإن النتيجة النهائية هي تطوير المعرفة في داخل المتعلمين. ومع ذلك، فإن طرق تقديم المعلومات المختلفة تجلب معها مزايا وسلبيات متعددة. هذه الدراسة هي محاولة لإعطاء معلومات مختصرة عن نهج التعلم المدمج. هذه الدراسة مهمة وذلك لأنها تحاول أن تعطي معلومات موجزة لأساتذة الجامعة العرقيين -الذين يدرسون اللغة الإنكليزية- عن هذا النهج. لم يكن من الممكن إجراء البحث تجريبيا لأنه تم في عام ٢٠٢٠ عندما تم تطبيق التعلم المدمج في الجامعات العراقية لأول مرة. يوصى بإجراء دراسة تجريبية لفحص مواقف طلاب الجامعات والمدرسين تجاه التعلم المدمج والعقبات التي يواجهونها في تطبيقه.. إضافة إلى ذلك، يبقى من المهم أيضا الحاجة إلى إقامة ورش عمل متعددة تناقش مثل هكذا نهج للتعلم وكيفية الاستفادة منه.
|b In the process of teaching, it can be noticed that instructors can use different ways of information delivery methods to achieve the educational goals that they want to achieve. Various paths can be followed by the instructors when they want to present the information to their students. Whether the method of information delivery is a traditional one, an electronic one, or an approach that blends both of the traditional and the electronic type, the final outcome is the development of the knowledge inside the learners. However, the different ways of information delivery bring with them various advantages and disadvantages. This study is an attempt to give brief information about the blended approach of learning. This study is important since it tries to give brief information for the Iraqi EFL college instructors about this approach. It was not possible to conduct the research empirically because it was done in 2020 when blended learning was applied in Iraqi universities for the first time. An empirical study is recommended to examine college students and instructors‟ attitudes towards blended learning and the obstacles they face in its application.. Furthermore, it also remains important the need to establish various workshops that discuss such approach of learning and how to benefit from it
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a برامج التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a اللغة الأجنبية
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a نهج
|a المزايا
|a العيوب
|b Blended Learning
|b Approach
|b Advantages
|b Disadvantages
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 052
|e Al-Adab Journal
|f Al-ādāb
|l 141
|m ع141
|o 0739
|s مجلة الآداب
|v 000
|x 1994-473X
|
| 856 |
|
|
|u 0739-000-141-052.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1302784
|d 1302784
|
