ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Online Communities of Practice...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Online Communities of Practice and EEL Teachers

العنوان بلغة أخرى: مجتمعات الممارسة عبر الإنترنت ومدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Rahmani, Asma (Author)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 815 - 832
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 1303489
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
بيئة الإنترنت | معلمو اللغة الإنجليزية | التطور التكنولوجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإحتراف | تدريس اللغة الإنجليزية | المهارات المهنية | مجتمعات الممارسة عبر الإنترنت | المدرسين | Professionalism | Teaching English | Professional Skills | Online Community of Practice | Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تشجيع المعلمين على تدارس فوائد استخدام مجتمعات الممارسة عبر الإنترنت (Online Communities of Practice) لتعزيز احترافيتهم وتبنيها، لذلك تسعى هذه الدراسة إلى تقديم تصور عن العملية الاحترافية في مجال تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، أيضا محاولة الحصول على مزيد من الأفكار والمعلومات حول كيفية إدراك وفهم معلمي اللغات الأجنبية لمفهوم الاحتراف، حيث تم الحصول على البيانات التجريبية من خلال استبيان مطبق على عينة عشوائية متكونة من ثلاثين مدرسا من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة باتنة- 2، الجزائر، يدرس هذا الاستبيان وعي المعلمين ويكشف عن مواقفهم واستعدادهم نحو تبني مجتمع الممارسة عبر الإنترنت لتطوير المهارات المهنية، أين توصلت نتائج الدراسة إلى أن كل معلم يعرف المهنية بشكل مختلف، علاوة على ذلك فإن النتائج تشجع وتوصي بدمج مجتمع الممارسة عبر الإنترنت في تدريس اللغة الأجنبية لمساعدة المعلمين في إتقان مهمتهم وتحديث احترافهم.

This paper involves an action research that aims at encouraging teachers to investigate the benefits of using the Online Communities of Practice to boost their professionalism and adopt them. Besides, this study seeks to provide a conceptualization of professional process in the field of teaching English as a foreign language. Also, it attempts to gain more insights into how Foreign Language teachers perceive professionalism. Empirical data are gained through an administered questionnaire to a randomly selected sample of thirty teachers from the Department of English at Batna-2 University, Algeria. This questionnaire examines teachers’ awareness, attitudes, and readiness towards adopting online community of practice to develop professional skills. Ultimately, the obtained results show that teachers define professionalism differently. Moreover, the results encourage and recommend the integration of Online Community of Practice into foreign language teaching to assist teachers in perfecting their mission and update their professionalism.
ISSN: 1111-5149

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.