ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التفاعل الصفي والتفاعل عل...>الوصف

واقع التفاعل الصفي والتفاعل على منصة درسك لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في ظل جائحة "كوفيد-19" في محافظة مأدبا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Classroom Interaction and Interaction on your Lesson Platform for Teachers of the First Three Grades in Light of the "COVID-19" Pandemic in Madaba Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أبو شنار، إبراهيم أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع28
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 64 - 89
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1303684
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فيروس كورونا "كوفيد-19" | التعليم عن بعد | منصات التعليم الإلكترونية | استراتيجيات التدريس | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل التربوي | معلمي الصفوف الثلاثة الأولى | منصة درسك | المنصات التعليمية | كوفيد-19 | Educational Obstacles | Educational Planning | School Administration | COVID-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على واقع التفاعل الصفي والتفاعل على منصة درسك لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى في ظل جائحة (كوفيد-19) في محافظة مأدبا. واستخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (100) معلما ومعلمة من المدارس الحكومية، ولتحقيق أغراض الدراسة قام الباحث بإعداد مقياس التفاعل التربوي الصفي بواقع (20) عبارة، ومقياس تفاعل المعلمين على منصة درسك بواقع (21) عبارة والتحقق من صدقهما وثباتها. وتوصلت نتائج الدراسة: أن الدرجة الكلية لمقياس التفاعل التربوي الصفي كان متوسطا وبمتوسط حسابي بلغ (2.28)، كما ظهرت فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في مقياس التفاعل التربوي الصفي تبعا لمتغير الجنس، حيث كانت درجات الإناث أعلى من درجات الذكور. بينما لم تظهر فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة التفاعل التربوي الصفي لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، وجاءت الدرجة الكلية لمقياس التفاعل على منصت درسك بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (3.64)، كما ظهرت فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في مقياس التفاعل على منصت درسك تبعا لمتغير الجنس حيث كانت درجات الإناث أعلى من درجات الذكور. بينما لم تظهر فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة التفاعل على منصة درسك لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، وكما أظهرت أن هناك علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين درجة التفاعل التربوي الصفي لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى ودرجة تفاعلهم على منصة درسك بلغت (0.77).

The study aimed to identify the reality of classroom interaction and interaction on your lesson platform for teachers of the first three grades in light of the (Covid-19) pandemic in Madaba Governorate. The descriptive approach was used, and the study sample consisted of (100) male and female teachers from public schools. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a classroom educational interaction scale of (20) items, and a teacher interaction scale on your lesson platform of (21) items. The results of the study concluded: that the total score of the classroom educational interaction scale was average, with an arithmetic mean of (2.28), and statistically significant differences appeared at the level (α ≤ 0.05) in the classroom educational interaction scale according to the gender variable, where the degrees of females were higher than the degrees of males. While there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) in the degree of classroom educational interaction among teachers of the first three grades due to the variable number of years of experience and academic qualification, the total degree of the interaction scale on your lesson platform was moderately with an arithmetic mean of (3.64), as Statistically significant differences appeared at the level (α ≤ 0.05) in the interaction scale on your lesson platform according to the gender variable, where the female scores were higher than the male scores. While there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) in the degree of interaction on your lesson platform among teachers of the first three grades due to the variable number of years of experience and academic qualification, and it also showed that there is a positive, statistically significant relationship between the degree of classroom educational interaction for teachers of the three grades The first and the degree of their interaction on your lesson platform was (0.77).
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.