| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان عند طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية شجرة المشكلات وبين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في مادة حقوق الإنسان. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل تحدد مجتمع البحث بكليات التربية للعلوم الإنسانية لتمثل مجتمع البحث وتم اختيار كلية التربية ابن رشد قسم العلوم التربوية والنفسية بصورة قصدية لتمثل عينة البحث، وتم اختيار شعبة (ب) بالتعيين العشوائي لتكون المجموعة التجريبية، وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافأة مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية (العمر الزمني، متغير الذكاء، مادة حقوق الإنسان) وقامت الباحثة بأعداد مستلزمات البحث بـــ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث من مادة حقوق الإنسان وبواقع (100) غرضا سلوكيا، وإعداد الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق الأغراض السلوكية لهذه الوحدات). تكونت أدوات البحث من: 1-اختبار التحصيل: قامت الباحثة بأعداد اختبار تحصيلي الذي يضم (40) فقرة، تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى، فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقة التجزئة النصفية الذي بلغ (0.85) وبمعادلة كيودر ريتشاردسون 20 فبلغ (0.81). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2020 -2021) واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني على مدى (9) أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها، واعتمدت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة ألفا كرونباخ، معامل ارتباط بيرسون، معادلة -سبيرمان -براون، معادلة كيودر ريتشاردسون 20، معادلة كوبر. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطلبة، وتصحيح الإجابات، ومعالجة البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج ما يأتي: 1-وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة أن اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات كان لها أثر كبير وإيجابي في زيادة التحصيل، كما أوصت الباحثة بتوصيات عديدة منها: اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات في تدريس مادة حقوق الإنسان، وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة، وفضلا عن ذلك فقد اقترحت إجراء دراسات أخرى منها: معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في المتغيرات التي لم ترد في البحث.
The study aimed to know the effect of the problem tree strategy on the achievement of human rights for students of the Ibn Rushd College of Education for Human Sciences. By checking the following null hypothesis: 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average degrees of achievement of the experimental group students who studied using the problem tree strategy and the average degrees of achievement of the control group students who study in the usual way in the subject of Human Rights. The researcher used the experimental design with partial control represented by the post-test for achievement. The research community was determined by the faculties of education for human sciences to represent the research community. The College of Education Ibn Rushd, the Department of Educational and Psychological Sciences, was deliberately chosen to represent the research sample, and Division B was chosen by random assignment to be the experimental group, and Division A represented the control group. In order to ensure internal and external safety, the two research groups were rewarded with the following variables (chronological age, intelligence variable, human rights subject). appropriate to achieve the behavioral purposes of these units). After completing the application of the experiment, testing the students, correcting the answers, and processing the data statistically using the statistical package for social sciences (spss), the results showed the following: 1- There is a statistically significant difference between the experimental and control groups in the achievement variable in favor of the experimental group. In light of these results, the researcher concluded that the adoption of the problem tree strategy had a significant and positive impact on increasing achievement.
|
