ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة بين أساليب تدريسي...>مارك

دراسة مقارنة بين أساليب تدريسية مختلفة لبند الإملاء الموسيقي في مادة الصولفيج الغربي للفرقة التحضيرية

العنوان بلغة أخرى: A Comparison Study between Different Teaching Methods of Musical Dictation in Solfege for the Preparatory Year
المصدر: مجلة علوم وفنون الموسیقى
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الموسيقية
المؤلف الرئيسي: رشاد، رانا ساهر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج48, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1728 - 1769
ISSN: 1110-7804
رقم MD: 1304810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | الإملاء الموسيقي | التعليم عن بعد | مادة الصولفيج الغربي | التعليم المدمج
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06512nam a22002177a 4500
001 2063442
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 599367  |a رشاد، رانا ساهر محمد  |e مؤلف  |q Rashad, Rana Saher Mohammed 
245 |a دراسة مقارنة بين أساليب تدريسية مختلفة لبند الإملاء الموسيقي في مادة الصولفيج الغربي للفرقة التحضيرية 
246 |a A Comparison Study between Different Teaching Methods of Musical Dictation in Solfege for the Preparatory Year 
260 |b جامعة حلوان - كلية التربية الموسيقية  |c 2022  |g يوليو 
300 |a 1728 - 1769 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a الإملاء الموسيقي هي تعويد الطالب على الإصغاء وحسن الاستماع وتنظيم التدوين الموسيقي في موازير متساوية وتقسيم اللحن إلى جمل وعبارات، أي إدراك وترجمة كل ما يسمع من إيقاعات وألحان وتالفات من صور مسموعة إلى صور مدونة بالرموز الموسيقية. وقد قامت الباحثة بتدريس بند الإملاء الموسيقي في مادة الصولفيج لثلاث مجموعات من طلاب الفرقة التحضيرية بكلية التربية الموسيقية جامعة حلوان مقسمين إلى مجموعة تجريبية (١) تدرس بأسلوب التعليم الهجين، ومجموعة تجريبية (٢) تدرس بالأسلوب التقليدي في الكلية وجها لوجه، ومجموعة تجريبية (٣) تدرس بأسلوب التعليم عن بعد، في عشرة جلسات. وقد قامت الباحثة بعمل دراسة مقارنة بينهم للوقوف على أي الطرق تتناسب بشكل أفضل مع الطبيعة الخاصة لكلية التربية الموسيقية وتحقيق أعلى النتائج في بند الإملاء الموسيقي والذي يشكل العقبة الأكبر لدارسي مادة الصولفيج الغربي بالكلية. واشتمل البحث على (المشكلة -الأهداف -الأهمية -الفروض -المنهج -الحدود -العينة -الأدوات -المصطلحات) وقد اتبع البحث المنهج التجريبي وانقسم إلى جزأين: الإطار النظري: ويشمل دراسات سابقة -الصولفيج الغربي والإملاء الموسيقي -التعليم التقليدي (إيجابيات وسلبيات التعليم التقليدي) -التعليم الإلكتروني عن بعد (كيفية التعليم عن بعد -إيجابيات وسلبيات التعليم الإلكتروني عن بعد) -التعليم المدمج أو الهجين (إيجابيات وسلبيات التعليم المدمج أو الهجين) -التعليم في كلية التربية الموسيقية في ظل تفشي كوفيد-19. الإطار التطبيقي: ويشمل الخطوات الإجرائية للبحث -الجلسات المقترحة -النتائج –التوصيات-المراجع –الملاحق-ملخص البحث باللغتين العربية والإنجليزية. دلت نتائج البحث على تحسن المجموعة التجريبية (٢) بنسبة 32.3%، وتحسن المجموعة التجريبية (٣) بنسبة 23.5% مما يؤكد أن اختيار الأسلوب التدريسي المناسب يؤدي إلى تحسن الأداء. كما دلت النتائج على تفوق المجموعة التجريبية (٢) مما يدل على أن الأسلوب الأمثل لتدريس بند الإملاء الموسيقي لمادة الصولفيج الغربي للفرقة التحضيرية هو الأسلوب التقليدي وجها لوجه.  |b Musical dictation is accustoming the student to listen well and organizing musical notation into equal measures, and dividing melodies into sentences and phrase, realizing and translating whatever the student hears of rhythms, melodies and chords from an audible image to a picture blogged by musical symbols. The researcher taught the item of musical dictation in the solfege subject to three groups of students from the preparatory year at the Faculty of Musical Education, Helwan University., divided into an experimental group (1) taught by hybrid education method, an experimental group (2) taught by the traditional method at the collage face to face, and an experimental group (3) taught by distance education, in ten sessions. And the researcher did a comparative study between them to find out which of these methods are better suited to the special nature of the Faculty of Musical Education, and the best achievement in the item of musical dictation, which is the biggest obstacle of studying Solfege at the collage. The research included: problem – aims – importance - hypothesis –approach – limits – sample – tools – terminology. The research followed the experimental method was divided into: Theoretical framework: includes previous studies – Solfege and Musical dictation – Traditional Education (pro and cons) – Distance E-Learning (pros and cons) – Integrated or Hybrid Education (pros and cons) – education at the Faculty of Musical Education in the COVID-19 outbreak. Field study: includes procedural steps for the research – the suggested musical program sessions – results – recommendations – references – appendixes – summary of the research in both Arabic and English. The research results showed the improvement of the experimental group (2) by 32.3%, and experimental group (3) by 23.5% of which confirmed that choosing the right teaching method improve performance. Results also indicated the superiority of the experimental group (2), which indicates that the right method for teaching dictation to preparatory year is traditional method face to face. 
653 |a الأساليب التدريسية  |a الإملاء الموسيقي  |a التعليم عن بعد  |a مادة الصولفيج الغربي  |a التعليم المدمج 
773 |4 فنون  |4 الموسيقى  |6 Art  |6 Music  |c 001  |f Mağallaẗ ʿulūm wa-Funūn Al-Mūsīqā  |l 003  |m مج48, ع3  |o 2226  |s مجلة علوم وفنون الموسیقى  |v 048  |x 1110-7804 
856 |u 2226-048-003-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1304810  |d 1304810 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.