| LEADER |
03863nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2065244 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|9 693180
|a Preece, Abdul Shakour
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Exploring Teachers’ Responses to a Workshop for Developing Critical & Creative Thinking through Story Writing
|
| 246 |
|
|
|a Meneroka Respons Guru Terhadap Bengkel Untuk Membangunkan Pemikiran Kritis dan Kreatif Melalui Penulisan Cerita
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية العالمية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 2018 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Current Malaysian educational policy requires school teachers to include critical and creative thinking in their classrooms; however, few teachers have been trained to do so. The research investigated an approach for developing teachers’ critical and creative thinking through story writing. Qualitative research methodology was employed to explore teachers' understanding and views of the program. The results yielded four main themes, namely: Benefits, Challenges, Satisfaction and Improvement of the Writing Thinking Stories (WTS) program. Participants acknowledged that the program presented new ways for teaching critical and creative thinking (CCT) in a meaningful environment. Some challenges included overcoming caution when being creative; integrating philosophical concepts into their stories and a lack of fluency in English resulting in some participants requesting the chance to write stories in their mother tongue in groups. There was general satisfaction with the program, although some participants expressed a need for training in Community of Philosophical Inquiry (COPI) prior to the program. All in all, the WTS program resulted in teachers successfully producing short thinking stories that integrated values and CCT in a fun and meaningful way.
|d Dasar pendidikan Malaysia semasa memerlukan guru sekolah memasukkan pemikiran kritis dan kreatif dalam bilik darjah mereka; walau bagaimanapun, beberapa guru telah dilatih untuk berbuat demikian. Penyelidikan menyiasat pendekatan untuk membangunkan pemikiran kritis dan kreatif guru melalui penulisan cerita. Metodologi kajian kualitatif telah digunakan untuk meneroka pemahaman dan pandangan guru terhadap program tersebut. Hasilnya menghasilkan empat tema utama, iaitu: Faedah, Cabaran, Kepuasan dan Penambahbaikan program Writing Thinking Stories (WTS). Para peserta mengakui bahawa program itu menyampaikan cara baharu untuk mengajar pemikiran kritis dan kreatif (CCT) dalam persekitaran yang bermakna. Beberapa cabaran termasuk mengatasi sikap berhatihati apabila menjadi kreatif; mengintegrasikan konsep falsafah ke dalam cerita mereka dan kekurangan kefasihan dalam bahasa Ingger-is menyebabkan beberapa peserta meminta peluang untuk menulis cerita dalam bahasa ibunda mereka secara berkumpulan. Terdapat kepuasan umum dengan program ini, walaupun beberapa peserta menyatakan keperluan untuk latihan dalam Komuniti Inkuiri Falsafah (COPI) sebelum program ini. Secara keseluruhannya, program WTS telah me-nyebabkan guru-guru berjaya menghasilkan cerpen-cerpen yang menyepadukan nilai dan CCT dengan cara yang menyeronokkan dan bermakna.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الماليزي
|a السياسات التعليمية
|a كتابة القصص
|a التفكير النقدي والإبداعي
|
| 692 |
|
|
|b Story Writing
|b Critical and Creative Thinking
|b Community of Philosophical Inquiry
|
| 700 |
|
|
|9 693185
|a Al Tabaa, Homam
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 693187
|a Yusoff, Wan Mazwati Wan
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 008
|e Journal of Islam in Asia
|l 001
|m مج19, ع1
|o 0807
|s مجلة الإسلام في آسيا
|v 019
|x 1823-0970
|
| 856 |
|
|
|u 0807-019-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1306467
|d 1306467
|
