تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Using Imaginative Scenario Bui...>الوصف

Using Imaginative Scenario Building Strategy for Developing University Students’ Creative Thinking in Short Story

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية بناء السيناريو الخيالي لتطوير التفكير الإبداعي لدى طلبة الجامعة في القصة القصيرة
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، نجوى ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Najwa Yasien
المجلد/العدد: مج31, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 21
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1531356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهارات التفكير الإبداعي | السيناريو الخيالي | القصص القصيرة | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية بناء السيناريو الخيالي | تطوير | التفكير الإبداعي | القصة القصيرة | Imaginative Scenario Building Strategy | Developing | Creative Thinking | Short Story
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استراتيجية بناء السيناريو الخيالي هي استراتيجية إبداعية تستخدم في تدريس بعض المهارات الإبداعية للطلبة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى إيجاد أن كان لاستراتيجية بناء السيناريو الخيالي دور في تطوير التفكير الإبداعي لدى طلبة الجامعة في القصة القصيرة وكذلك معرفة ما إذا كان هناك أي فرق دال إحصائياً لطلبة المجموعة التجريبية عند مستويي الاستيعاب والإنتاج في الاختبار البعدي، بالإضافة إلى معرفة ما إذا كان هناك أي فرق دال إحصائياً بين متغيرات التفكير الإبداعي والتي تشتمل على (التفسير وصنع القرار والصعوبة والاستدلال وحل المشكلة والتعبير) لطلبة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. تشكلت عينة الدراسة من ١٧٠ طالباً وطالبة تم اختيارهم بصورة عشوائية من طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة تكريت في النصف الأول من السنة الأكاديمية ٢٠٢٣/ ٢٠٢٤. تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وتكونت كل مجموعة من ٨٥ طالباً وطالبة تمت مساواتهم في متغيري العمر ودرجات الاختبار القبلي. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية بناء السيناريو الخيالي بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتمدة. بني اختبار تحصيلي بعدي كأداة لجمع معلومات الدراسة وتم التأكد من صدق وثبات فقراته قبل تطبيقه على المجموعتين. بينت نتائج الدراسة أن استخدام استراتيجية بناء السيناريو الخيالي ساعدت في تطوير مهارة التفكير الإبداعي عند طلبة الجامعة في القصة القصيرة بالمقارنة مع الطريقة المتبعة. ختاماً انتهت الدراسة ببعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.

Imaginative Scenario Building Strategy is a creative strategy that can be used for teaching some of creative skills to EFL students. This study aims at finding out: whether using imaginative scenario building strategy can develop university students' critical thinking in short story; whether there is any significant difference at recognition and production levels of experimental group students in the Post-test and whether there is any significant difference among creative thinking variables include “originality, decision making, imagination, reasoning, problem- solving, and reflection” of the experimental group students’ achievement in the post- test. A sample of 170 students have been randomly selected from university of Tikrit / College of Education for Humanities in second year during the academic year 2023- 2024. The students have been divided into two equal groups, i.e., the experimental and control groups with 85 students in each group. Both groups have been equalized in their age and their degrees in English language subjects in the previous stage of the academic year 2022 2023. The experimental group has been taught according to the imaginative scenario building strategy, while the control group has been taught by applying the conventional method. An achievement post- test has been constructed, validated, and applied to the two groups. The study results show that using Imaginative Scenario Building Strategy is benefit for developing university students’ creative thinking in short story than the conventional method. Finally, the study ends up with some conclusions, recommendations and suggestions for other researches.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.