ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحصيل الدراسي وعلاقته بقلق ا...>الوصف

التحصيل الدراسي وعلاقته بقلق المستقبل والضغوط الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Academic Achievement and Its Relationship to Future Anxiety and Academic Stress Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: سليمان، إيمان سمير حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسانين، إعتدال عباس (مشرف), عفيفي، منال شمس الدين أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 100 - 138
DOI: 10.21608/jfes.2021.173708
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1307425
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسواس القهري | القلق الاجتماعي | الضغوطات النفسية | التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التحصيل الدراسي وقلق المستقبل والضغوط الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وكذلك هدفت إلى تحديد أبعاد قلق المستقبل وأبعاد الضغوط الأكاديمية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية من (٢٠٠) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (٦٠٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي بمحافظة الإسماعيلية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وأيضا استخدمت مقياس قلق المستقبل من إعدادها، ومقياس الضغوط الأكاديمية من إعدادها، والدرجات النهائية لتحصيل الطلاب في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠١٧- ٢٠١٨ م، وتوصلت البحث إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد قلق المستقبل وأبعاد الضغوط الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ووجود علاقة سلبية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد قلق المستقبل والتحصيل الدراسي الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ووجود علاقة سلبية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد الضغوط الأكاديمية والتحصيل الدراسي الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، كما توصلت البحث إلى وجود إسهام نسبي لبعد القلق السياسي في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بقيمة (0.297)، وبعد القلق المهني في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بقيمة (0.311)، وعدم وجود إسهام نسبي لبعد القلق الاجتماعي وبعد القلق الاقتصادي في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، وأيضا توصلت البحث إلى وجود إسهام نسبي لبعد ضغوط البيئة التعليمية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بقيمة (0.288)، وعدم وجود إسهام نسبي لبعد الضغوط الدراسية وبعد ضغوط المعلمين وبعد ضغوط الأسرة في التنبؤ بالتحصيل الدراسي.

The aim of the study was to identify the nature of the relationship between the dimensions of future anxiety and the dimensions of academic pressure and achievement of secondary students. The aim of this study was to determine the extent to which the dimensions of future anxiety and the dimensions of academic pressures contributed to the prediction of academic achievement among high school students. (200) students. The basic sample consisted of (600) students from second secondary students in Ismailia Governorate. The researcher used the descriptive descriptive method, and also used the measure of the future anxiety of its preparation. Here, the final grades of students' achievement in the first semester of the academic year 2017-2018, The study found a statistically significant positive correlation between the dimensions of the anxiety of the future and the dimensions of the academic pressure among secondary students. There was a statistically negative relation between the dimensions of future anxiety and academic achievement among high school students. The study found that there is a relative contribution to the political anxiety dimension in the prediction of academic achievement (0.297), and after the professional concern in predicting the academic achievement of (0). 311), the absence of a relative contribution to the dimension of social anxiety and after economic concern in predicting scholastic achievement, The study also found that there is a relative contribution to the pressures of the educational environment in the prediction of educational achievement (0.288), and the absence of a relative contribution to the distance of the pressure of studies and after pressure from teachers and after the pressures of the family in predicting scholastic achievement.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.