تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع توفر الكفايات الأساسية لت...>الوصف

واقع توفر الكفايات الأساسية لتقويم الطلاب في بيئات التعليم الافتراضية لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية خلال جائحة كورونا من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Basic Competencies Availability to Evaluate Students in Virtual Learning Environments by Faculty Members of Saudi Universities during the Corona Pandemic from their Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: العديل، عبدالله بن خليفة بن عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alodail, Abdullah bin Khalifa
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 139 - 165
DOI: 10.21608/jfes.2021.173709
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1307440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فيروس كورونا "كوفيد-19" | التعليم الإلكتروني | التوعية الأخلاقية | المؤسسات الجامعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات الأساسية | تقويم الطلاب | بيئات التعليم الافتراضية | جائحة كورونا | Basic Competencies | Student Evaluation | Virtual Learning Environments | Corona Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توفر الكفايات الأساسية لتقويم الطلاب في بيئات التعليم الافتراضية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية خلال كورونا من وجهة نظرهم. طلب من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الباحة المشاركة في المقابلة الجماعية على الأسئلة مع اختيارهم بالطريقة العشوائية. وشارك في هذه الدراسة ١٨ من الأعضاء والعضوات بجامعة الباحة. وتوصلت النتائج أن أكثر طرق التقويم هي البلاك بورد والاختبارات الإلكترونية ومنصات التعلم الإلكتروني وأكثر أساليب تطوير طرق التقويم بتطبيق طرق التقويم بالبلاك بورد أعلى تكرار، التشاور مع الزملاء والبحث ومتابعة دليل الإرشاد بتكرار والتعلم باليوتيوب ومناقشة القرناء، وتفسير نتائج الطلبة من التقويم عن بعد بمراجعة الدرجات وتحقق الأهداف وتقرير المقرر، وعن كيفية استخدام نتائج التقويم في التأكد من تحقق مخرجات المقرر والبرنامج بمقارنة نتائج التقويم مع مخرجات التعلم المحددة مسبقا لكل مقرر والبرنامج الدراسي والمقارنة مع نتائج التقويم التقليدي وتشخيص نقاط القوة والضعف والمشكلة في إيصال النتائج للطلاب من حيث التغذية الراجعة واستخدامها كانت عدم وجود إشكاليات بذلك وتنوعت الأساليب لتقديم التغذية الراجعة عبر الشبكات الاجتماعية والبريد الإلكتروني والملاحظات وتقدم إلكترونيا في التدريس بأوراق الطلاب وترسل بالبلاك بورد وشفهيا. ولضبط الممارسات غير الأخلاقية والغش والانتحال العلمي في التكليفات تتم بالتوعية الأخلاقية وعشوائية الأسئلة واعتماد أسئلة تعتمد على الفكر والآراء.

The study aimed to reveal reality of basic competencies availability to evaluate students in virtual learning environments for faculty in Saudi universities during Corona, from their views. The faculty of College of Education, Al-Baha University were asked to participate in group interview on questions, choosing them randomly. Eighteen of male and female members of Al-Baha University participated in study. Results found the most common evaluation methods are blackboards, electronic tests, e-learning platforms, and most methods of developing evaluation methods by applying blackboard evaluation methods at the highest frequency, consulting with colleagues and research, following up guidebook repeatedly, learning by YouTube, discussing peers, interpreting students' results from distance evaluation by reviewing grades, achieving objectives and course report. on how to use evaluation results to ensure course and program outcomes are achieved by comparing evaluation results with pre determined learning outcomes for each course and academic program and comparing with results of traditional evaluation. Diagnosing strengths, weaknesses and problem in giving results to students in terms of feedback and their use was lack problems with this and varied methods of providing feedback via social networks, e-mail, notes, and electronically presented in teaching with student papers and sent by blackboard or orally. To control unethical practices, fraud and scientific plagiarism in assignments, ethical awareness, questions randomization, and thought, opinions questions.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.