ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمي ومعلمات الت...>الوصف

واقع استخدام معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمحافظة جدة للتعليم الإلكتروني عن بعد في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Distance E-Learning by Special Education Teachers in Jeddah Governorate in Light of the Corona Pandemic
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، محمد بن راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Mohammed Rashid
المجلد/العدد: مج6, ع56
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 102 - 128
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1348938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التعليم عن بعد | الفصول الإفتراضية | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | معلمي ومعلمات التربية الخاصة | جائحة كورونا | E-Learning | Teachers of Special Education | Covid 19 Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع استخدام معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمحافظة جدة للتعليم الإلكتروني عن بعد في ظل جائحة كورونا، والكشف عن معوقات استخدامه والاتجاهات الرئيسية لديهم نحو استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد لذوي الاحتياجات الخاصة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة البحث في استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية، بلغت (321) معلما ومعلمة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن استخدام معلمي ومعلمات التربية الخاصة لنظام إدارة التعليم الإلكتروني عن بعد في ظل جائحة كورونا كان بدرجة "موافق بشدة"، بمتوسط (4.27 من 5)، وجاءت معوقات استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في ظل جائحة كورونا بدرجة "موافق"، بمتوسط (3.87)، وجاءت اتجاهات العينة نحو استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد بدرجة "موافق"، بمتوسط (3.95)، ومن التوصيات التي أوصى بها الباحث تدريب معلمي ومعلمات التربية الخاصة استخدام مختلف تقنيات التعليم الإلكتروني عن بعد، وضرورة عمل وزارة التعليم على تطوير أنظمة التعليم الإلكتروني وإتاحتها للمعلمين والطلاب، وتشجيع المعلمين لطلابهم على استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد، وتوفير البنية التحتية الرقمية اللازمة لتشغيل التعليم الإلكتروني عن بعد، والعمل على توفير نماذج تصميم تعليمي تناسب طبيعة التعليم الإلكتروني عن بعد في التربية الخاصة.

The aim of the current research is to identify the reality of the use of distance e-education among teachers of special education in light of the Corona pandemic, and to reveal the obstacles to the use of distance e-education among these teachers in light of the Corona pandemic, and to identify the main trends they have towards the use of distance e-learning In light of this pandemic, and also to know their point of view on the use of distance e-learning for people with special needs. And the research problem appeared and was identified in the following question: What is the reality of the use of distance education by special education teachers in light of the Corona pandemic from their point of view? The research tool was applied to a random sample representing the research community, and the Robert Mason equation was used to determine the most appropriate sample size according to the size of the community., with an arithmetic average ability of (4.27), and the extent of the obstacles to the use of distance education by special education teachers in light of the Corona pandemic was “ok”, with an arithmetic average of ability (3.87), and the extent of the attitudes of teachers of special education towards the use of distance e-learning in light of the pandemic. The Corona pandemic was OK, with an arithmetic average of (3.95), and one of the recommendations recommended by researchers is to train special education teachers to use various distance e-learning techniques, and the need for the Ministry of Education to work on developing e-learning systems and making them available to teachers and students, and encouraging teachers For their students to use distance e-learning, provide the digital infrastructure necessary to operate e-learning at a distance, and work to provide educational design models that fit the nature of e-learning remotely in special education.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.