| LEADER |
06464nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2067910 |
| 024 |
|
|
|3 10.36091/0550-023-002-091
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 694167
|a بركات، آسيا حسن حمد
|e مؤلف
|g Barakat, Asia
|
| 245 |
|
|
|a قراءة الخرائط بصورة صحيحة ومدى فهم الطلبة لمفاهيم مبحث الجغرافيا
|
| 246 |
|
|
|a Reading Maps Correctly and the Extent to which Students Understand Concepts of Geography
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2022
|g تموز
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 4529 - 4554
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تقويم مهارة قراءة الخريطة لدى الطلبة وتوصلت الباحثة إلى أن الطلبة الذين يتمتعون بمهارات قراءة الخريطة لديهم القدرة على فهم مفاهيم مبحث الجغرافيا أكثر من غيرهم وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها: توجيه المعلمين والمعلمات لمادة الجغرافيا إلى اعتماد طرائق تدريسية حديثة تعطي الطلبة دورا أساسيا في الدرس وإشراكهم فيه، وضرورة أن يتضمن مقرر الجغرافيا دروس تخص تعليم الخرائط ومهاراتها، وأن يكون تدريسها ضمن برنامج الإعداد. وهدفت الدراسة الكشف عن واقع ممارسة معلمي الجغرافيا لمهارات الخرائط الجغرافية من وجهة نظرهم في المراحل الأساسية العليا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وازداد في الآونة الأخيرة الاهتمام بتعليم المهارات في مختلف الحقول التعليمية، لما لهذه المهارات الأهمية في تعليم الطلبة، وانتقال أثر تعلمها بشكل ملحوظ، وأنه في مبحث الجغرافيا يعد ملموسا اكتساب. الطلبة المفاهيم الجغرافية، والاتجاهات والقيم، وتعليم مهارات الخرائط (الخليفي، 2011). والخرائط الجغرافية تعد مصدرا للحصول على المعرفة، والفهم العميق للظواهر الجغرافية، وتكمن أهمية إتقان مهارات رسم الخرائط في تنميتها للحس المكاني عند الطلبة، وفهم البيئات للخبرات البديلة، وتلخص الكثير من يعيشون فيها، ويزداد وعيهم بالمناطق البعيدة، ومصدرا للمعلومات (صالح، 2008). ويشعرون بالميل لما يتعلموه وإنه ينمي رسم الخرائط عند الطلبة حبهم لمادة الجغرافيا مما يجعلهم يقبلون على التعلم دون ملل (سبيتان، 2010). ويكشف الأدب التربوي عن مهارات كثيرة متعلقة بالخرائط منها: "مهارة رسم الخريطة ومهارة اختيار الخريطة، ومهارة عرضها ومهارة فهمها، ومهارة استخدام الخريطة في التقويم، ومهارة صيانة الخريطة، ومهارة توجيه الخريطة" (صالح، 2008).
|b This study aimed to assess students' map reading skill. The researcher concluded that students who have map reading skills have the ability to understand the concepts of geography more than others. In light of the results of the research, the researcher reached some recommendations, including: directing geography teachers to adopt modern teaching methods that give students a key role in the lesson and involve them in it, and the necessity for the course of preparing teachers of social subjects to include lessons related to teaching maps and its skills, also the need for this course to include lessons related to Teaching maps and their skills, and teaching them within the preparation program. This study used the descriptive approach and aimed to reveal the reality of geography teachers’ practice of geographical mapping skills from their point of view in the upper basic stages. The interest in teaching skills in various educational fields has increased recently because of the impact of these skills on students and the transfer of their learning effect significantly. In geography, it is tangible that students acquire geographical concepts, trends and values, and teaching map skills are basic axes that must be acquired by students (Al-Khulaifi, 2011). Geographical maps are a source for obtaining knowledge and a deep understanding of geographical phenomena. The importance of mastering mapping skills lies in developing students’ spatial sense and understanding the data of alternative experiences that summarize many of those who live in them and increase their awareness of remote areas (Saleh, 2008). They feel inclined to what they learn because it develops students’ cartography and makes their skills and makes them accept learning without getting bored. (Sebitan 2010). The educational literature reveals many skills related to maps, including: the skill of drawing a map, the skill of choosing a map, the skill of displaying it, the skill of displaying it, the skill of understanding it, the skill of using the map in the calendar, the skill of map maintenance, and the skill of guiding Map (Saleh, 2008).
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a الخرائط الجغرافية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المواد الاجتماعية
|a المهارة
|a التقويم
|a الخريطة
|a المكون المعرفي
|a المكون الوجداني
|b Social Materials
|b Skill
|b Calendar
|b Map
|b Cognitive Component
|b Emotional Component
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 091
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج23, ع2
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 023
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-023-002-091.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1308764
|d 1308764
|
