ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الصف المقلوب...>الوصف

فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy in Acquiring Jurisprudential Concepts by KSA Middle School Students
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: الغامدي، يوسف سعيد سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العنزي، فرحة بنت حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 215 - 245
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1309048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدراسات الفقهية | الأساليب التعليمية | التربية الإسلامية | التعليم المتوسط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | المفاهيم الفقهية | المرحلة المتوسطة | Flipped Class Strategy | Jurisprudential Concepts | Intermediate Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق ذلك الهدف تمت الإجابة عن سؤال البحث: ما فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ واختبار الفرضية التالية: لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللاتي درسن باستراتيجية الصف المقلوب) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية) في اكتساب المفاهيم الفقهية. ولتحقيق هدف البحث أتبع الباحثان المنهج ذا التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين بقياسين (قبلي-بعدي)، لتعرف أثر استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية، وقد تكونت العينة من طالبات الصف الثالث المتوسط وعددها (64) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما مثلت المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الصف المقلوب (30 طالبة)، والمجموعة الأخرى مثلت المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية (34 طالبة). وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم الفقهية، وكذلك بناء مواد المعالجة التجريبية التي تشمل دليل المعلمة وفق استراتيجية الصف المقلوب، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم الفقهية ككل ومستوياته المعرفية المختلفة لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وأخيرا قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to reveal the effectiveness of the flipped class strategy in developing the jurisprudential concepts among Female Intermediate grade students. To achieve that goal, the research question was answered: What is the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing the jurisprudential concepts among Female Intermediate grade students?, To answer this question, the following hypothesis was tested: There is no statistically significant difference at the level of significance ) α ≤ 0.05 ( between the mean scores of the experimental group students (who studied with the flipped class strategy) and the control group's scores (who studied by the traditional method) in developing jurisprudential concepts. To achieve this, the research followed the experimental approach with a quasi-experimental design for two equal groups with two measurements (before-after), to know the effect of the flipped class strategy on the development of jurisprudential concepts. The sample consisted of (64) middle school students and they were divided into two groups. The experimental group, which was studied according to the strategy of the flipped classroom (30 students), and the other was the control group, which studied according to the usual method (34 students). The research tools consisted of an achievement test for the jurisprudential concepts, as well as building experimental treatment materials that include a teacher's guide to the Flipped classroom strategy. The results of the research concluded that there are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental in testing the concepts of jurisprudence as a whole and its different levels of knowledge in favor of the students of the experimental group. Finally, the research presented a set of recommendations and proposals.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.