تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية الصف المقلوب...>الوصف

فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية لعلاج الفاقد التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classroom Strategy on Teaching English Language to Address Learning Loss among Intermediate Level Students in Jazan Region
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: بدوي، خالد بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badawi, Khalid Sayed
مؤلفين آخرين: الشهري، صالح بن مشرف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 240 - 291
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1549103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | الفاقد التعليمي | اللغة الإنجليزية | الثاني المتوسط | Flipped Classroom Strategy | Learning Loss | English Language | Intermediate Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية لعلاج الفاقد التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم استخدام المنهج الشبه التجريبي للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي وأعدت أداة اختبار الفاقد التعليمي: وتم تطبيقها على عينة عشوائية من طلاب الصف الثاني المتوسط في مدرسة صبيا المتوسطة الأولى وبلغت ٧٤ طالبا، وأسفرت النتائج عن فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية لعلاج الفاقد التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة باستخدام اختبار "ت" لمجموعتين مترابطتين عبر وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) وارتفاع بين درجات متوسطات الاختبار القبلي والبعدي لاختبار الفاقد التعليمي على مستويات الاختبار الأربعة (التطبيق- التحليل- التركيب- التقويم)، وكذلك على الدرجة الكلية للاختبار ولصالح التطبيق البعدي، ومن خلال قياس نسبة الكسب المعدل لبلاك (1.15)، حيث تقع ضمن المدى الذي حدده بلاك (1 - ۲)، مما دل على فاعلية استراتيجية الصف المقلوب، وحساب حجم التأثير بدلالة قيمة "ت" باستخدام معادلة إيتا (η2) الذي أظهر وجود تأثير كبير بلغ (٨٥%)، حيث يعبر عن حجم التأثير الكبير للمتغير المستقل استراتيجية الصف المقلوب على المتغير التابع (علاج الفاقد التعليمي)، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم التوصيات والمقترحات لتوظيف استراتيجية الصف المقلوب لعلاج الفاقد التعليمي، بالإضافة لفاعليتها في مراعاة الفروق الفردية ومعالجة مشكلة الغياب المدرسي، وتحسين مستوى الفهم، وتعزيز نقاط الضعف، ومعرفة مستوى تقدم كل متعلم من خلال التغذية الراجعة.

This study aimed at investigating the effectiveness of flipped classroom strategy on teaching English language to address the learning loss among intermediate level students in Jazan region, Sabya First Intermediate School. To achieve this, the researcher has used quasi-experimental design one group pretest posttest. The study utilized learning loss test that was designed for the study, and was applied to a randomly sample of 74 students, a one-group design with pre and post-test. The results demonstrated the effectiveness of the flipped classroom strategy in teaching English to address learning loss among middle school students. The results also revealed statistically significant differences at the level (0.05 ≤α) between the means scores of the pre and post-test in favor of the post-test. There is an increase between the average scores of the pre-test and the post-test for the learning loss test at the four levels of the test (application- analysis- synthesis- evaluation), as well as the total score for the test, in favor of the post-application. In addition, by measuring Black’s adjusted gain ratio (1.15), and the effect size was calculated in terms of the "t" value using the eta equation (η2), which revealed the presence of a large effect amounting to (85%). In light of these results, recommendations and proposals were presented for employing the flipped classroom strategy to address educational loss, in addition to its effectiveness in taking into account individual differences, addressing the problem of school absence, improving the level of understanding, strengthening weak points, and knowing the level of progress of each learner through feedback.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.