ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التأملية كمدخل للنمو...>الوصف

الممارسات التأملية كمدخل للنمو المهني الذاتي لمعلمات رياض الأطفال في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Contemplative Practices as an Entrance to the Self-Professional Growth of Kindergarten Teachers in Light of the Twenty - First Century Skills
المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: العزب، هاني السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azab, Hany El-Sayed Mohamed
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 39 - 90
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1309267
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو رياض الأطفال | القدرات الذاتية | التنمية المهنية | البرامج التدريبية | المهارات التكنولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التأملية | النمو المهني الذاتي | معلمات رياض الأطفال | مهارات القرن الحادي والعشرين | Contemplative Practices | Self-Professional Growth | Kindergarten Teachers | Twenty-First Century Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق الممارسات التأملية لتحسين النمو المهني الذاتي لدى معلمات رياض الأطفال في محافظة المنيا، وتحديد واقع تطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لتحسين النمو المهني الذاتي لديهن في ضوء مدخل الممارسات التأملية، والتوصل إلى تصور مقترح لتحسين النمو المهني الذاتي لديهن من خلال مدخل الممارسات التأملية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واستبيان لغرض جمع البيانات تم تطبيق أداة البحث-بعد التحقق من صدقها وثباتها-على عينة من معلمات رياض الأطفال بلغ تعدادها (528) معلمة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية من جميع معلمات رياض الأطفال في محافظة المنيا خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2020/ 2021. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى تطبيق الممارسات التأملية لتحسين النمو المهني الذاتي لدى معلمات رياض الأطفال جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغت نسبة متوسط الاستجابة (68.6%)، وأن مستوى تطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لتحسين النمو المهني الذاتي لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء مدخل الممارسات التأملية جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغت نسبة متوسط الاستجابة (69.4%)، وتم تقديم تصورا مقترحا لدعم الممارسات التأملية، ومن ثم تطوير النمو المهني الذاتي لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة المنيا في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين.

The aim of the research is to identify the reality of the application of contemplative practices to improve self-professional growth among kindergarten teachers in Minya Governorate, and to identify the reality of applying the twenty-first century skills necessary to improve their self-professional growth in the light of the contemplative practices approach, and to arrive at a proposed scenario to improve their self-professional growth through An introduction to contemplative practices in the light of twenty-first century skills. To achieve the objectives of the research, the descriptive analytical method was used, and a questionnaire was used for the purpose of data collection. The research tool was applied - after verifying its validity and reliability - on a sample of (528) kindergarten teachers, who were randomly selected from all kindergarten teachers in Minya governorate during the second semester of the academic year 2020/2021. The results of the research showed that the level of application of contemplative practices to improve self-professional growth among kindergarten teachers came to a medium degree, with an average response rate of (68.6%), and that the level of application of the twenty-first century skills necessary to improve self-professional growth among kindergarten teachers in the light of the practices approach The contemplative came to a medium degree, with an average response rate of (69.4%), and a proposed scenario was presented to support contemplative practices, and then develop self-professional growth for kindergarten teachers in Minya in the light of the skills of the twenty-first century.
ISSN: 2537-0251

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.