ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Place of Pedagogical Lexic...>الوصف

The Place of Pedagogical Lexicography among Algerian EFL Secondary Schools’ Students

العنوان بلغة أخرى: مكانة المعجم التربوي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية بين طلاب المدارس الثانوية في الجزائر
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: بلحاج، زينب بعداش (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني خالد، تركي ذياب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: تموز
الصفحات: 5381 - 5404
DOI: 10.36091/0550-023-002-126
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1309476
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المعاجم اللغوية | تعليم اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية | المدارس الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | القاموس | طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المعجم التربوي | Attitudes | Dictionary | EFL Students | Pedagogical Lexicography
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الدراسة تحليل موقف طلاب مدارس الثانوية الجزائرية اتجاه القواميس ودورها في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. حيث استندت هذه الدراسة على تحليل استبيان موزع لـ 800 طالب وطالبة ومقابلات شخصية مع 35 طالب وأيضا ملاحظة عشرة صفوف لجمع المعطيات اللازمة لعذه الدراسة. أظهرت الدراسة أن هنالك موقف إيجابي متوسط اتجاه القواميس واستخداماتها لدى طلاب المرحلة الثانوية. وقد أظهرت النتائج أن الطلاب الجزائريين في المرحلة الثانوية يقدرون دور القاموس في عملية التعلم. كما أشارت أن معظم الطلاب يفضلون استخدام القاموس ثنائي اللغة على القواميس أحادية اللغة من حيث المحتوى في حين يفضلون القواميس عبر الإنترنت من حيث التنسيق. كما وقد أظهرت النتائج أن الطلاب يستخدمون القواميس بشكل أساسي للبحث عن معاني الكلمات. وقد أظهرت النتائج أيضا أن الطلاب على دراية تامة بمختلف الاستراتيجيات المستخدمة أثناء عمليات البحث في القاموس لكنهم بحاجة إلى مزيد من التدريب والإشراف من قبل المعلمين بدءا من المرحلة الابتدائية. حددت الدراسة ثلاث صعوبات رئيسية يوجهها طلاب المدارس الثانوية أثناء استخدامهم للقواميس والتي لخصت في صعوبة فهم الرموز الصوتية وإيجاد المعنى المناسب للكلمة وعدم كفاية الأمثلة التوضيحية المستخدمة في القاموس.

This study reports on the results of a questionnaire, an interview, and a classroom observation on the Algerian EFL secondary school students’ attitudes toward dictionaries and their uses. Eight hundred students from different levels (first year, second year, and third-year) participated in the study. The results showed that secondary school students held moderate positive attitudes towards dictionaries and their uses. Algerian students seem to appreciate the role of dictionaries in the teaching-learning process. Moreover, the results indicated that most Algerian EFL students preferred using the bilingual dictionary over bilingualized and Monolingual dictionaries in terms of language and online dictionaries in terms of the format. Students appear to be aware of the different strategies they use during the dictionary look-up operations, but they need more training and supervision by school teachers at the primary stage. The participants used their dictionaries mainly to look up word meanings. The study identified three main difficulties that Algerian learners face while using their dictionaries. These were; the difficulty of understanding phonetic symbols, finding the word’s appropriate meaning, and the inadequacy of illustrative examples used in the dictionary. The results also revealed that the participants lacked dictionary use training.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.