ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring the Effect of Studen...>الوصف

Exploring the Effect of Students’ Gender on Algerian EFL Secondary School Teachers’ Perceptions and Classroom Practices: The Case of Secondary School Teachers at Oum El-Bouaghi

العنوان بلغة أخرى: استكشاف تأثير الجندر على تصورات أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وممارساتهم التعليمية في القسم: دراسة حالة أساتذة ثانويات أم البواقي
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: Khiari, Rim (Author)
مؤلفين آخرين: Baghzou, Sabrina (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 28 - 37
DOI: 10.33858/0500-013-002-069
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 1451776
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | النوع الاجتماعي | اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجندر في التعليم | أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التحيز الجندري | Gender and Education | EFL Classes | EFL Teachers | Gender Bias
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: الجندرة هي نتيجة لتلاحم الجنس كتكوين بيولوجي مع المجتمع والثقافة. لذلك فالجندر ليس مجرد متغير إحصائي. جندر التلاميذ يؤثر على تصورات الأساتذة وممارساتهم في القسم. لكن بالرغم من أهمية الموضوع لا يتم إعارته أي اهتمام في مجال التعليم في السياق الجزائري. بناء على ذلك من المهم استكشاف تصور الأساتذة حول الجندر كعامل اجتماعي وما إذا كان تصورهم ينعكس على نشاطاتهم وممارساتهم التعليمية في القسم. يهدف هذا المقال إلى دراسة مدى تأثير الجندر كنوع جنسي واجتماعي للتلاميذ على آراء ونشاطات أساتذة اللغة الإنجليزية في الطور الثانوي في مدينة أم البواقي. لتحقيق هذا الهدف تم استخدام منهجية متنوعة تشمل أساليب نوعية وكمية. أولا، تم توزيع استبيان على 25 أستاذا في ثانويات مختلفة بمدينة أم البواقي ولاية أم البواقي. بعد ذلك تمت عملية الملاحظة الصفية للأساتذة الذين أجابوا على الاستبيان. كشفت النتائج أن معظم الأساتذة ينظرون إلى الجندر على أنه عامل اجتماعي مهم. لكن بالرغم من هذا فقد أثبتت النتائج انهم متحيزون جندريا في تصوراتهم كما كشفت ملاحظة الأقسام أن تصورات الأساتذة انعكست على ممارساتهم في الأقسام. بناءا على هاته النتائج وجب تقديم الاهتمام البيداغوجي اللازم وتشجيع البحث العلمي في الموضوع.

Gender is the product of biology, society and culture. Therefore, it is not a mere statistical variable. The gender of students is said to cause teachers to hold biased perceptions which would lead them to behave in accordance to their beliefs. Thus, it is crucial that teachers should be more aware of gender biases and work to break them. By the same token, there is little to no literature on this subject regarding the Algerian context. This paper aims to unravel the way teachers perceive gender and whether or not their perceptions are reflected in their classroom practices. In pursuance of this aim, a mixed methodology was used. First, a questionnaire was administered to 25 educators teaching at different secondary schools in Oum El Bouaghi. Second, a classroom observation took place. Findings revealed that most teachers perceived gender as an important social variable. In addition to that, most teachers were unaware that they held any gender biased perceptions although the results have shown that they do. Further, the classroom observation revealed that perceptions were reflected on classroom practices. This calls for the importance and the need for further research on this subject.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.