ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور لنموذج مقترح لتدريس طلبة...>الوصف

تصور لنموذج مقترح لتدريس طلبة المرحلة الثانوية في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي: دراسة نظرية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخثعمي، فوزية خفير عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجمي، لبنى بنت حسين راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 182 - 223
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الاقتصاد المعرفي | النماذج التدريسية | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تدريسي | نموذج مقترح | الاقتصاد المعرفي | متطلبات الاقتصاد المعرفي | المرحلة الثانوية | A Teaching Model | A Proposed Model | Knowledge Economy | Requirements of the Knowledge Economy | High School Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقديم تصور لنموذج مقترح لتدريس طلبة المرحلة الثانوية في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهجين: الوصفي بهدف جمع المعلومات المتعلقة بمتغيري البحث (نماذج التدريس ومتطلبات الاقتصاد المعرفي)، والبنائي بهدف بناء النموذج التدريسي المقترح. استند النموذج في فلسفته على مبادئ النظريتين: الترابطية، والبنائية الاجتماعية، وانطلق من متطلبات الاقتصاد المعرفي، والتعلم الذاتي. تكون النموذج من خمس مراحل هي: التهيئة، العرض، المناقشة، التطبيق، تحديد المهمة المنزلية. وللتحقق من صلاحية النموذج للتطبيق تم عرضه على مجموعة من المتخصصين والخبراء في مجال المناهج وطرق التدريس، وتم تعديل النموذج في ضوء ملحوظات المحكمين.

The aim of the current research is to design a proposed model for teaching high school students in the light of knowledge economy requirements. To achieve this goal, the researcher used two approaches: descriptive approach, in order to collect information related to the research variables, and constructivist approach in order to build the proposed teaching model. The model’s philosophy was based on the principles of two theories: associative and social constructivism, and proceeded from knowledge economy and self-learning requirements. The model consisted of five stages: preparation, presentation, discussion, application, and identifying the home task. To verify the validity of the model for application, it was presented to a group of specialists and experts in the area of curricula and teaching methods, then the model was modified in the light of their comments.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.