ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تقييم برنامج التعليم عن ب...>الوصف

درجة تقييم برنامج التعليم عن بعد في جامعة حلب في المناطق المحررة: طلاب كلية التربية أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Evaluation of the Distance Learning Program at the Free Aleppo University in the Liberated Areas: Students of the Faculty of Education as A Model
المصدر: مجلة بحوث جامعة حلب في المناطق المحررة
الناشر: جامعة حلب في المناطق المحررة
المؤلف الرئيسي: الضاهر، عبدالمالك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعزيز، سهام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 89 - 115
ISSN: 2957-8108
رقم MD: 1310326
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
جامعة حلب | طلبة الجامعة | التعليم عن بعد | المناطق المحررة | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | برامج | التعليم | عن بعد | حلب | Evaluation | Program | Education | On Line | Aleppo
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة درجة تقييم طلبة كلية التربية في جامعة حلب في المناطق المحررة لبرنامج التعليم عن بعد، حيث أعد الباحث استبانة مؤلفة من (13) فقرة موزعة على مجالين حيث اشتمل المجال الأول: مبررات برنامج التعليم عن بعد على (8) فقرات والمجال الثاني: البنية التحتية والتجهيزات على (5) فقرات، واستخدم الباحث المجال الوصفي التحليلي الذي يناسب البحث وقد توصل إلى النتائج الآتية: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم الطلبة لبرنامج التعليم عن بعد تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم الطلبة لبرنامج التعليم عن بعد تعزى لمتغير التخصص الدراسي. 3- كانت درجة تقييم الطلبة لبرنامج التعليم عن بعد منخفضة مما يعني أن البرنامج لم يكن يلبي طموح الطلبة وحاجاتهم. 4- من أهم الصعوبات والمشكلات التي واجهت الطلبة في أثناء تطبيق برنامج التعليم عن بعد: عدم قدرة المدرسين على إيصال المعلومات في أثناء تطبيق برنامج التعليم عن بعد، وكانت في مقدمة الصعوبات بنسبة مئوية قدرها (36.6 %) ثم جاءت بعدها صعوبة تنظيم الوقت بنسبة مئوية (24.4 %) ثم جاءت صعوبة عدم وجود برنامج واضح في أثناء تطبيق برنامج التعليم عن بعد بنسبة مئوية (17.1 %) ثم جاءت بعد ذلك صعوبة استخدام شبكة الإنترنت بنسبة مئوية (15.9 %).

The aim of this research is to find out the evaluation degree of College of Education`s students at the University of Aleppo in the liberated areas for the online education program. Where the researcher prepared a questionnaire consisting of (13) paragraphs distributed into two fields. The first field included: Justifications for the online education program (eight paragraphs). The Second field: Infrastructure and equipment (5 paragraphs). The researcher used the descriptive field for the analysis that fits the research, and reached the following results: 1- There are no individual differences in the degree of students` evaluation for the online education program due to the gender variable. 2- There are no individual differences in the degree of students` evaluation for the online education program due to the variable of academic specialization. 3- The students’ evaluation score for the online education program is low, which means that the program did not meet students’ aspirations. 4- The most important difficulties and problems faced by students during the implementation of the online education program are the following: * The inability of teachers to deliver information during the implementation of the online education program, came at the forefront of difficulties with a percentage of (36.6 %). * The difficulty of organizing time at a percentage (24.4 %) * The difficulty of not having a clear program during the application of the online education program at a percentage (17.1 %), * The difficulty of using the Internet at a percentage (15.9 %).

Bu araştırma, kurtarılmış Bölgelerde Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitim programının değerlendirme derecesini bilmeyi amaçlamaktadır. Araştırmacı, ilk alanın aşağıdakileri içerdiği iki alana bölünmüş (13) maddeden oluşan bir anket hazırlamıştır : 8 paragrafda uzaktan eğitim programı gerekçeleri. İkinci alan: 5 paragraf ile altyapı ve teçhizat. Araştırmacı, araştırmaya uygun olan betimsel analitik alanı kullanmış ve aşağıdaki sonuçlara ulaşmıştır: 1- Öğrencilerin uzaktan eğitim programını değerlendirme derecelerinde sosyal tür değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yoktur. 2- Öğrencilerin uzaktan eğitim programını değerlendirme derecelerinde akademik uzmanlaşma değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yoktur. 3- Öğrencilerin uzaktan eğitim programını değerlendirme derecesi düşüktü, bu da programın öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarını karşılamadığı anlamına geliyordu. 4- Uzaktan eğitim programının uygulanması sırasında öğrencilerin karşılaştıkları en önemli zorluk ve problemler arasında; öğretmenlerin uzaktan eğitim programı uygulaması yoluyla bilgi aktaramaması ve bu sorun 36,6 % oran ile ön sıralarda yer almaktadır. Ardından % 24,4' lük oranla zamanı organize etme zorluğu, sonra % 17,1 'lik oranla uzaktan eğitim programının uygulanması için net bir programa sahip olamamanın zorluğu ve en son % 15,9 oran ile internet kullanma zorluğu geldi.
ISSN: 2957-8108

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.