ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس البصري...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي في مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي في محافظة حقل

العنوان بلغة أخرى: Effect of Visual Teaching Strategy on the Academic Achievement in Physics for First Secondary Students in Haql
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العمراني، نايفة حسان فرج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوي، شاير راغيان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: آب
الصفحات: 813 - 838
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1310327
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مادة الفيزياء | طلبة المدراس | التعليم الثانوي | محافظة حقل
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التدريس البصري | التحصيل الدراسي | الفيزياء | Strategy | Visual Teaching | Academic Achievement | Physics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي في مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي في محافظة حقل. وتم اتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لتطبيق استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي لمقرر الفيزياء لطالبات الصف الأول الثانوي. وقد تم تصميم أدوات ومواد البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي، ودليل المعلمة للخطة الدراسية للوحدتين المحددتين للبحث الحالي، وقد تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الأول ثانوي وبلغ عددهن (67) طالبة، وقد تم وتوزيعهن على مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية (تم تدريسها باستخدام استراتيجية التدريس البصري) وتم إجراء التطبيقين للاختبار التحصيلي القبلي والبعدي عليها، ومجموعة ضابطة (تم تدريسها بالطريقة المعتادة) تم إجراء الاختبار التحصيلي البعدي عليها ثم عولجت البيانات باستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وقد توصلت الدراسة الحالية إلى نتائج، من أهمها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار التحصيل الدراسي القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. مما يؤكد أثر استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الأول الثانوي في مقرر الفيزياء في محافظة حقل، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات منها مراعاة تفعيل استخدام الوسائل البصرية المتعددة المندرجة تحت استراتيجية التدريس البصري أثناء تدريس المقررات الدراسية المختلفة وبناء برامج تدريبية تعتمد على استراتيجية التدريس البصري واستخدامها في التدريس من قبل المعلمين.

The problem of the research is identified in the weakness of academic achievement in physics for First Secondary Students in Haql, and as a contribution to solve this problem, the research purpose was to check the effect of the Visual Teaching Strategy on their academic achievement in Physics. To achieve the research objectives, the research adopted quasi-experimental design. The sample of the research was a purposive sample consisted of (67) students, the participants were divided into two groups: an experimental group which consisted of (34) students and a control group which consisted of (33) students. Also, tools and materials were prepared such as: achievement test, and teacher's guide to employ the Visual Teaching Strategy on teaching physics for First Secondary Students in Haql. After confirmations of its psychometric properties of validity and reliability, the test was applied to study the experimental group (which was studied by the Visual Teaching Strategy) and the control group (who was studied by the ordinary way). The data were analyzed with appropriate statistical techniques. The results of the research revealed that: There was a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental groups and the control groups in the post-test in the academic achievement, in favor of the experimental group, and there was a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental groups in the pre- test and post-test in the academic achievement in favor of post-test. Such results revealed the effect the Visual Teaching Strategy on the academic achievement in Physics based on the results, the research provided some recommendations and suggestions including taking into account the activation of the use of multiple visual aids that fall under the visual teaching strategy while teaching the various courses and building training programs based on the visual teaching strategy and its use in teaching by teachers.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.