ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي باستخدام الس...>الوصف

أثر برنامج تعليمي باستخدام السبورة الذكية في تحسين مستوى أداء الطلاب ذوي متلازمة داون في المهارات الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of an Educational Program Using a Smart Board on Improving the Academic Skills Achievement Level of Children with down Syndrome
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جابر، شريف عادل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 613 - 649
DOI: 10.21608/jfust.2022.140610.1667
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1311080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | تكنولوجيا التعليم | تنمية المهارات | السبورة الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة الذكية | المهارات الأكاديمية | متلازمة داون | Educational Program | Smart Board | Academic Skills | Down Syndrome
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: تعد المهارات الأكاديمية من المهارات الأساسية التي يجب أن يكتسبها جميع الطلاب بوجه عام والطلاب ذوي متلازمة داون من الدرجة البسيطة بصفة خاصة في بداية حياتهم الدراسية، وقد هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي باستخدام السبورة الذكية في تحسين المهارات الأكاديمية (القراءة، الكتابة، والحساب) لدى عينة مكونة من (١٨) طالبا من الطلاب ذوي متلازمة داون بمحافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9-12) سنوات، بمتوسط عمري (10.78) سنة، وانحراف معياري (± 1.22) سنة، وتراوحت نسب ذكائهم بين (56-68)، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين ومتساويتين في العدد، ومتكافئة في كل من العمر الزمني، ودرجة الذكاء، ودرجة المهارات الأكاديمية، وتم تطبيق مقياس المهارات الأكاديمية للطلاب ذوي متلازمة داون (إعداد / الباحث)، والبرنامج التعليمي (إعداد / الباحث)، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (< 0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى (المتعلمون بالسبورة الذكية) على مقياس المهارات الأكاديمية وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (< 0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية (المتعلمون بالطريقة التقليدية) على مقياس المهارات الأكاديمية وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (< 0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبيتين (الأولى، والثانية) على مقياس المهارات الأكاديمية وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

Academic skills are among the essential skills that all children in general and children with Down syndrome in particular need to acquire at the beginning of their school life. The present study aimed to investigate the effect of an educational program using a smart board on improving academic skills (reading, writing and math) in a sample of (18) children with Down syndrome in Al-Ahsa, Saudi Arabia. The age of the participants ranged from (9 to 12) years, with a mean age of (10.78) years and a standard deviation of (± 1.19) years. Participants were randomly divided into two groups that were equal in number, chronological age, level of intelligence, and level of academic ability. The academic ability scale for children with Down syndrome and the educational program designed by the researcher served as research instruments. The results show that there is a statistically significant difference at the significance level (0.01) between the mean ranks of the scores of the first experimental group on the academic ability scale and its dimensions in the pre- and post-measurement in favor of the post-measurement. In addition, there is a statistically significant difference at the significance level (0.01) between the mean ranks of the scores of the second experimental group on the academic skills scale and its dimensions in the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement. In addition, the results showed a statistically significant difference at the significance level (0.01) between the mean ranks of the scores of the first and second experimental groups on the scale of academic skills and its dimensions in the post-measurement in favor of the first experimental group.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.