| LEADER |
06557nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2070541 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsc.2022.252233
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالملاك، حنان رشدي
|q Abdulmalak, Hanan Rushdi
|e مؤلف
|9 695475
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي لتنمية التواصل اللفظي والمهارات الاجتماعية لدى أطفال التوحد
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on Sensory Integration to Improve Verbal Communication and Social Skills in Autistic Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تحسين الخلل الحسي وتنمية التواصل اللفظي والتفاعل الاجتماعي لدى أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. العينة: تضمن مجتمع الدراسة الحالية مجموعة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد طبقا لمحكات الدليل التشخيصي الإحصائي الخامس للاضطرابات النفسية والعقلية (DSM-5) وكان اختيار العينة من خلال الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بطريقة مقصودة من بعض مراكز الفئات الخاصة بمحافظة القاهرة (مركز أغصان الكرمة -المؤسسة التربوية للتدخل المبكر -مركز أبو سيفين -مركز نى انجيلوس) حيث تم تطبيق مقياس جيليام واختيار الأطفال الذين يشير معامل التوحد إلى أن إصابتهم باضطراب طيف التوحد متوسطة، ويتراوح العمر الزمني للأطفال من (6-12) سنة، تكونت مجموعات الدراسة من (الذكور والإناث) بعدد متقارب بينهم وحجم العينة تكونت عينة الدراسة من 10 أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. الأدوات: مقياس التواصل اللفظي ومقياس المهارات الاجتماعية (إعداد الباحثة)، ومقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب طيف التوحد (ترجمة وتعريب د. عادل عبد الله، ٠٠٥ ٢)، وبرنامج تدريبي لتنمية اللغة والمهارات الاجتماعية لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستخدام التكامل الحسي. النتائج: كانت نتائج الدراسة كالتالي توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات التواصل اللفظي لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (على مقياس التواصل اللفظي)، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المهارات الاجتماعية لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس المهارات الاجتماعية".
|b Objective: The verification of the effectiveness of an educational program based on sensory integration in improving verbal communication and social skills in autism spectrum disorder patients. Sample: The population consists of a group of children with autism spectrum disorder that were diagnosed according to Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition: DSM- 5 and the sample was chosen according to a few steps. Method: It was chosen purposively from centers for people with special needs in Cairo governorate (Aghsan Al Karma center- Early Intervention Educational Foundation- Abu Sefein Center- Ni Angelos Center). Sample Characteristics' Age, children with autism disorder in the age group (6-12) years, Gender: Boys and girls of approximate number, and consists of 10 subjects. Tools: Verbal Communication and Social skills scales (prepared by the researcher), Gilliam Estimated Scale for Autism Diagnostics, and a training program for the development of language and social skills for autistic children using sensory integration. Results: There are statistically significant differences between the mean degrees of verbal communication among the experimental group members between the two assessments, the pre and post assessments, in favor of the post assessment, There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the two assessments (post and follow- up) on the verbal communication scale, There are statistically significant differences between the mean scores of social skills among the experimental group members between the pr and post assessments in favor of the post assessment, and There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the two assessments (post and follow- up) on the social.
|
| 653 |
|
|
|a طيف التوحد
|a التفاعل الاجتماعي
|a الاضطرابات النفسية
|a الحصيلة اللغوية
|a البرامج العلاجية
|a مهارات التواصل
|
| 700 |
|
|
|a السرسي، أسماء محمد محمود
|g Alsarsi, Asma Mohammed Mahmoud
|e م. مشارك
|9 606711
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، فيوليت فؤاد
|g Ibrahim, Violet Fuad
|e م. مشارك
|9 54428
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 095
|m مج25, ع95
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 025
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-025-095-020.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_252233.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1311191
|d 1311191
|
