ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية بعض مهارات الفهم القرائي...>الوصف

تنمية بعض مهارات الفهم القرائي باستخدام استراتيجية التصور الذهني لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Developing some Reading Comprehension Skills Using the Mental Visualization Strategy for Kindergarten Children with Learning Disabilities
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: دسوقي، شرين محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Desouky, Shereen Mohamed Ahmed
مؤلفين آخرين: البنا، وسام علي السيد (م. مشارك) , البرعي، سارة عبدالسلام الشبراوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 479 - 523
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1314751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | استراتيجيات التعليم | التربية الخاصة | مهارات القراءة | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | استراتيجية التصور الذهني | أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم | Reading Comprehension Skills | Mental Visualization Strategy | Kindergarten Children with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم. وطبق البحث على عينة مكونة من (١٥) طفلا وطفلة من أطفال الروضة من (5- ٦) سنوات، وتم اختيار العينة بطريقة عمدية وذلك بروضة مدرسة المحاسنة بإدارة دكرنس بمحافظة الدقهلية للعام الدراسي 2021/ 2022 م. وأتبع البحث المنهج شبه التجريبي باستخدام التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة معتمدة في ذلك على القياس القبلي والبعدي، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: القدرة العقلية العامة (أوتيس- لينون) من (5: ٧) سنوات (إعداد محمد مصطفى كامل، ٢٠٠٩)، مقياس مهارات الفهم القرائي لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (إعداد داليا سطوحي، ٢٠٢٢)، برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التصور الذهني (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (مجموعة البحث التجريبية) على مقياس مهارات الفهم القرائي (قبلي/ بعدي) تطبيق البرنامج القائم على استراتيجية التصور الذهني لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (مجموعة البحث التجريبية) على مقياس مهارات الفهم القرائي (البعدي/ التتبعي) تطبيق البرنامج القائم على استراتيجية التصور الذهني.

The aim of the current research is to verify the effectiveness of using the mental visualization strategy in developing the reading comprehension skills of kindergarten children with learning difficulties. The research was applied to a sample of (15) male and female kindergarten children from (5- 6) years old, and the sample was chosen in a deliberate manner in the Al-Mahasna School Kindergarten in the Dekernes Department of Dakahlia Governorate for the academic year 2021/2022 AD. The research followed the quasi-experimental approach using the experimental design of the one group based on the pre and post measurement, and the researcher used the following tools: General mental ability (Otis- Lennon) from (5: 7) years (prepared by Muhammad Mustafa Kamel, 2009), the comprehension skills scale Reading for kindergarten children with learning difficulties (prepared by Dalia Stohy, 2022), a training program based on the mental imagery strategy (prepared by the researcher). The research found a set of results, including: the presence of statistically significant differences between the average grades of kindergarten children with learning difficulties (experimental research group) on the reading comprehension skills scale (before/ after) the application of the program based on the mental visualization strategy in favor of the dimensional measurement, the absence of Statistically significant differences between the average grades of kindergarten children with learning difficulties (experimental research group) on the reading comprehension skills scale (post/follow-up) applying the program based on the mental visualization strategy.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.