| LEADER |
05070nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2075439 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a شحاته، حسن سيد حسن
|g Shehata, Hassan Sayed
|e مؤلف
|9 245487
|
| 245 |
|
|
|a التربية الإسلامية ومراعاتها للقضايا المعاصرة:
|b نظرة في المناهج المدرسية
|
| 246 |
|
|
|a Islamic Education and its Consideration of Contemporary Matters:
|b An Enquiry into School Curricula
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 73
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تضمين كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بجمهورية مصر العربية لقضايا فقه الواقع المعاصر، ومن أجل تحقيق ذلك قام الباحث بإعداد قائمة بهذه القضايا وصنفها إلى: علمية، وبيئية، واجتماعية، واقتصادية، ثم قام الباحث بتحليل كتب الصفوف الثانوية الثلاثة في ضوئها. وأسفر التحليل عن خلو كافة الكتب موضع الفحص من جميع قضايا فقه الواقع بتصنيفاتها الأربعة. وبسؤال المعلمين عن ذلك، جاءت آراؤهم في اتجاهين: الأول: اتجاه الأصالة، ويعني ضرورة تضمين الكتب لهذه القضايا، والاتجاه الآخر: المواجهة، وتعني أن يتولى المعلم تغطية هذه القضايا أثناء شرح المنهج دون تضمينها في الكتب المقررة. وقد رأى الباحث ترجيح الاتجاه الأول، وهو تضمين الكتب الدراسية المقررة لهذه القضايا؛ وذلك لتحقيق مبدأ الأمن الفكري للطلاب، والتأكد من خلو المنهج من أي فكر يخالف ذلك. وبناء عليه قام بوضع تصور مقترح لتضمين هذه القضايا في الكتب الدراسية، وفقا لعدة ضوابط تراعي طبيعة الموضوعات المقررة وخصائص الطلاب. وتم تقديم عدد من التوصيات لتفعيل النتائج، وكيفية الاستفادة منها، وأهمها: إعادة النظر في تطوير مناهج التربية الإسلامية، وتدريب المعلمين في المرحلة الثانوية على تدريس التربية الإسلامية في ضوء مقتضيات فقه الواقع. وأخيرا تم تقديم عدد من المقترحات لبحوث علمية تتعلق بنتائج البحث الحالي تتمحور جميعها حول تنمية الاتجاه نحو دراسة التربية الإسلامية من خلال قضايا الفقه المعاصر.
|b This research looks at the extent to which Islamic education conveys awareness of contemporary issues. This examination is conducted on secondary school Islamic education textbooks in Egypt. A list of contemporary issues was first classified into four components: Scholarly, environmental, social, and economic. This was followed by analyzing the content of the targeted textbooks. The analysis revealed that those textbooks lacked information on contemporary issues. Following this, the perspectives of Islamic education teachers were surveyed, who stressed the necessity of shaping education to raise students’ awareness of the status quo. Some participants, however, remarked that there is no need to formally incorporate contemporary issues into curricula, although teachers should encourage students to make connections between what is taught and everyday life. The research develops a model for the integration of contemporary matters into Islamic education curricula. It also suggests ways in which teachers can be trained in this respect.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a المناهج المدرسية
|a المناهج المطورة
|a الفقه المعاصر
|a التعليم المصري
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a الفقه المعاصر
|a فقه الواقع
|a قضايا تربوية معاصرة
|a كتب التربية الإسلامية المطورة
|a المرحلة الثانوية
|b Content Analysis
|b Contemporary Jurisprudence
|b Jurisprudence of Reality
|b Contemporary Educational Issues
|b Developed Islamic Education Books
|b Secondary School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 إدارة الأعمال
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Business
|c 009
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 002
|m مج23, ع2
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 023
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-023-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1315950
|d 1315950
|
