| LEADER |
09692nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2076397 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-025-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الشهراني، مشاعل سعد عامر
|g Al-Shahrani, Mashael Saad Amer
|e مؤلف
|9 698241
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتفعيل دور التعليم التقني في تلبية متطلبات سوق العمل في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م.
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for Activating the Role of Technical Education in Catering the Requirements of the Labour Market in the Light of Saudi Arabia Vision 2030
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تفعيل دور التعليم التقني بالمملكة العربية السعودية في تلبية متطلبات سوق العمل في ضوء رؤية المملكة (2030) والتعرف على واقع نظام التعليم التقني في المملكة العربية السعودية، والكشف عن التحديات التي تواجه مؤسسات التعليم التقني في المملكة، والتعرف على متطلبات سوق العمل السعودي في ضوء رؤية (2030)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة البحث وأهدافه، وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة تكونت من جميع قيادات وأعضاء هيئة التدريب والهيئة الإدارية بكليات التقنية في بيشة عددهم (110). وبالمعالجة الإحصائية للنتائج ببرنامج (SPSS) توصلت إلى عدة نتائج أبرزها: أن محور واقع التعليم التقني في المملكة العربية السعودية، كان بدرجة "متوسطة" بمتوسط حسابي مقداره (3.39)، ومحور التحديات التي تواجه التعليم التقني في المملكة، كان بدرجة "كبيرة" بمتوسط حسابي مقداره (3.58). ومحور متطلبات تفعيل التعليم التقني في ضوء رؤية المملكة (2030)، كان بدرجة "كبيرة جدا" بمتوسط حسابي مقداره (4.23)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول جميع محاور البحث والتي تعزى إلى متغير: (نوع المنشأة والمسمى الوظيفي والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة وعدد الدورات التدريبية التي تم الالتحاق بها). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة والتي تعزى إلى متغير (عدد سنوات الخبرة) لصالح فئة أقل من 5 سنوات"، ومتغير (عدد الدورات التدريبية التي تم الالتحاق بها) لصالح فئة "أقل من 3 دورات". كما توصل البحث إلى أن هناك ضعفا في عقد البرامج المطورة لتنمية مهارات المتدربين، والتنسيق بين مؤسسات التعليم التقني والمهني وأصحاب العمل لا يزال ضعيفا، وضعف الوعي بسوق العمل لدى أفراد المجتمع، وجهل بماهية التعليم المهني والتقني وضعف الالتحاق بهذا النوع من التعليم، وأن المتطلبات التي تنص على "مواءمة مخرجات التعليم التقني لمستجدات سوق العمل"، "السعي لتغيير نظرة المجتمع السلبية للأعمال المهنية"، تهيئة البيئة التعليمية الملائمة للتدريب المهني" من أهم متطلبات تفعيل التعليم التقني المتعلقة بسوق العمل في ضوء رؤية المملكة (2030). كما قدمت الباحثة تصورا مقترحا بناء على نتائج الإطار النظري والبحث الميداني ليسهم في تفعيل التعليم التقني في تلبية متطلبات سوق العمل في ضوء رؤية المملكة (2030) من خلال وضع فلسفة التصور المقترح وأهدافه، والأسس التي يرتكز عليها، ومتطلباته واستراتيجياته، وآليات التنفيذ ومعوقاته وطرق التغلب على معوقات التنفيذ. كما توصلت إلى عدد من التوصيات من أهمها: التوسع في الأنماط التعليمية التي تبني شراكة بين سوق العمل والتعليم التقني، وأن تقدم المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني الدعم المالي لكليات التقنية يشمل التدريب وتطوير وتحسين التعليم بما يتناسب مع متطلبات سوق العمل في ضوء رؤية المملكة (2030)، والاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال التعليم التقني.
|b This research aims at activating the role of Kingdom of Saudi Arabia’s technical education in catering the requirements of the labour market in light of the Kingdom’s vision 2030. The research also aims to identify the status of the technical education system in the Kingdom of Saudi Arabia, discovering the challenges that face the technical education institutions in the Kingdom, and identifying the requirements of the Saudi labour market in the light of Vision 2030. The researcher has used the descriptive analytical method due to its suitability to the nature of the research and its objectives. The research’s tool was a questionnaire, distributed to a sample that consisted of (110) of all leaders and members of the training staff and the administrative staff of the Colleges of Technology in Bisha. Using SPSS program in the statistical analysis and treatment of the results, the researcher has reached several results, the most notable of which are: that the axis of the status of technical education in the Kingdom of Saudi Arabia was “medium” with a mean of (3.39), the axis of challenges facing technical education in the Kingdom was “Large” with a mean of (3.58), and the axis of the requirements for activating technical education in the light of the Kingdom’s vision 2030 was “very large” with a mean of (4.23). The results also have showed that there are no statistically significant differences at the indicative level (α=0.05) of the average responses of the sample individuals around all the research axes attributable to a variable (type of establishment, job title, qualification, number of years of experience and number of training courses attended). There are statistically significant differences at the indicative level (α=0.05) of the average responses of the sample due to the variable of the number of years of experience in favour of the "under 5" category and the variable of the number of courses attended in favour of the "under 3" category. The researcher has also suggested a vision, based on the results of the theoretical framework and field research to contribute to activating the technical education’s role in meeting the requirements of the labour market in the light of the Kingdom’s Vision 2030, by developing the philosophy of the proposed vision and its objectives, the foundations on which it is based, its requirements and strategies, implementation mechanisms and obstacles, and ways of overcoming implementation constraints. The researcher has also recommended a number of recommendations, the most notable of which are: the need to expand educational patterns, building a partnership between the labour market and technical education. The Technical and Vocational Training Corporation shall provide financial support to colleges of technology, including training, development and improvement of education to be in line with the requirements of the labour market in light of the Kingdom’s vision 2030, and the need to benefit from the experience of the advanced countries in the field of technical education.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التأهيل المهني
|a الموارد البشرية
|a التنمية الاقتصادية
|a رؤية السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم التقني
|a متطلبات سوق العمل
|a رؤية المملكة (2030)
|b Technical Education
|b Requirements
|b Labour Market
|b Saudi Vision 2030
|
| 700 |
|
|
|e م. مشارك
|a الشهراني، عبدالله بن فلاح بن محمد
|g Al-Shehrani, Abdullah ben Falah Mohammed
|9 367357
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 025
|m ع25
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-025-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1316879
|d 1316879
|
