ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط التحكم التعليمي في برم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر نمط التحكم التعليمي في برمجيات الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة جامعة الحضارة للبحوث التطبيقية والإنسانية
الناشر: جامعة الحضارة
المؤلف الرئيسي: هارون، الطيب أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Haroun, Eltayeb Ahmed Hassan
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 127 - 156
رقم MD: 1317167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسي | تكنولوجيا التعليم | الوسائط المتعددة | التحكم التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوسائط المتعددة | التحكم التعليمي | تحكم المتعلم | تحكم البرنامج | التحصيل الدراسي | Multimedia | Instructional Control | Learner Control | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط التحكم التعليمي (تحكم المتعلم مقابل تحكم البرنامج) في البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط على التحصيل الدراسي في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. تم استخدام المنهج الكمي من خلال التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من ستين طالبا تم اختيارهم من الصف الثاني بمدرسة يثرب الثانوية بمحلية الخرطوم. تم تقسيم العينة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين تجريبيتين. درست المجموعة (أ) ثلاثون طالبا بعض الوحدات من مقرر الكيمياء باستخدام برمجية تعليمية بنمط تحكم المتعلم، ودرست المجموعة (ب) ثلاثون طالبا نفس الوحدات من المقرر باستخدام برمجية تعليمية قائمة على تحكم البرنامج. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي في الكيمياء أعده الباحث. تم تطبيق الاختبار على كلتا المجموعتين قبل وبعد التدريس. كشفت نتائج اختبار (ت) للعينات المستقلة عن فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل البعدي بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية (أ) التي استخدمت البرمجية القائمة على تحكم المتعلم. أوصت الدراسة بزيادة خيارات تحكم المتعلم على البرمجيات التعليمية.

The study aimed to investigate the effect of the instructional control mode (learner control versus program control) in instructional multimedia software on the academic achievement in chemistry among secondary school students. The quantitative approach was used through quasi-experimental design based on two experimental groups with pre and post-measurement. The study sample consisted of sixty students selected from the second grade of Yethrib secondary School in Khartoum locality. The sample was randomly divided into two experimental groups. The first group (a) consist of thirty students studied some units of the chemistry course using an educational software based on learner’s control mode, and the second group (b) consist of thirty student studied the same course units using an educational program based on the program’s control. The study tool consisted of an achievement test in chemistry prepared by the researcher. The test was applied to both groups pre and post treatment. The results of an independent samples (T) test revealed statistically significant differences in the post achievement between the two groups in favor of the experimental group (a) who’s studied using learner control courseware. The study recommended increasing the learner control options over educational software.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.