ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعليم المتمايز...>الوصف

واقع استخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي ومشرفي التربية الإسلامية بمحافظة صبيا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Differentiated Instruction in Teaching Jurisprudence Course in Middle School from the Perspective of Islamic Education Teachers and Supervisors in Sabya Governorate
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: دباء، محمد ناصر علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المعجل، طلال بن محمد بن فرحان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 802 - 828
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1317233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
محافظة صبيا | التربية الإسلامية | الفقه الإسلامي | التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | معلمي ومشرفي التربية الإسلامية | محافظة صبيا | Differentiated Instruction | Islamic Education Teachers and Supervisors | Sabya Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بيان واقع استخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي ومشرفي التربية الإسلامية بمحافظة صبيا، وتحقيقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي على عينة من معلمي ومشرفي التربية الإسلامية بمكتب تعليم صبيا في الفصل الدراسي الأول من العام 1442 ه، وقد بلغ عددهم (60) معلما وأربعة مشرفين، وكانت أداة الدراسة (الاستبانة) والتي اشتملت على أربعة محاور: تحددت في ضوء أسئلة الدراسة، وقد تمت المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (spss) والتي أظهرت النتائج التالية: إن الدرجة الكلية لواقع استخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة بمكتب تعليم صبيا من خلال محاور (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم) من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية كانت عالية وبمتوسط حسابي (4,09) ومن وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية كانت متوسطة وبمتوسط حسابي (3,21) وإن الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية لاستخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (3,45) ومن وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,03) وأوصت الدراسة بضرورة متابعة مشرفي التربية الإسلامية للمعلمين، وتحفيزهم، والاستفادة من خبرات المعلمين المتفاوتة في تطبيق التعليم المتمايز، وعقد المزيد من الدورات التدريبية عن التعليم المتمايز، والعمل على إيجاد الحلول في التغلب على الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية لاستخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه داخل الصفوف الدراسية، واقترح الباحثان إجراء دراسة حول واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية للتعليم المتمايز في تدريس كافة مقررات التربية الإسلامية في جميع مراحل التعليم العام، واقتراح الحلول في معالجة الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية في تطبيق التعليم المتمايز.

This study aimed to represent the reality of using differentiated instruction in teaching jurisprudence course in middle school from the perspective of Islamic education teachers and supervisors in Sabya governorate. The researchers used the descriptive survey method. The study tool (the questionnaire) was applied to a sample of (60) teachers and four supervisors in the education office of “Sabya”. The study results showed the following: The reality of using differentiated instruction in teaching jurisprudence course in middle school from the perspective of Islamic education teachers was high, with a description of (often), and with an arithmetic mean of (4.09) and the reality of using differentiated instruction in teaching jurisprudence course in middle school from the perspective of Islamic education supervisors was intermediate, with a description of (sometimes), and an arithmetic mean of (3.21) and the difficulties that face Islamic education teachers concerning using the differentiated instruction in teaching the jurisprudence course for middle school students were high, with a description of (often), and an arithmetic mean of (3.45) and the difficulties that face Islamic education supervisors concerning using the differentiated instruction in teaching the jurisprudence course for middle school students were intermediate with a description of (sometimes), and an arithmetic mean of (3,03) The research study recommended that Islamic education supervisors follow up on teachers and motivate them and hold more training courses in differentiated education and work to find Islamic solutions to the difficulties facing education and differentiated education teachers in teaching based within the classroom. The researchers suggested studying the reality of Islamic education teachers’ use of differentiated education in Teaching all stages of public education in all stages of public education, and solutions to overcoming the difficulties that Islamic education teachers face in applying differentiated education in all stages of public education.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.