| LEADER |
05017nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2079094 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.263378
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدوسري، خلود ذعار
|g Aldawsari, Khulud Thaar
|e مؤلف
|9 699668
|
| 245 |
|
|
|a معوقات شراكة الوالدين في العملية التعليمية من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a Barriers to Parental Partnership in the Educational Process from the Point of View of Female Teachers
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 245 - 276
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعوقات التي تحد من شراكه الوالدين مع الروضة في العملية التعليمية، وتشمل معوقات خاصة بالمعلمات، معوقات خاصة بإدارة المدرسة، ومعوقـات خاصة بالوالدين، وقد تم اتباع المنهج الوصفي المسحي وذلك باستخدام أداة الاستبانة، وتكونت عينة البحث من (١٤٥) معلمة بمحافظة الأحساء تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وأسفرت النتائج إلى أن المعوقات الخاصة بالمعلمة جاءت بدرجة متوسطة وبلغ مقدارها (1.91)، وكانت أكثر المعوقات: أشعر بأن الدورات المقدمة لي في مجال الاهتمام بشراكة الوالدين قليلة، يلي ذلك المعوقات الخاصة بإدارة المدرسة وجاءت بدرجة كبيرة وبلغ مقدارها (2.78)، وكانت أكثر المعوقات: افتقاد كادر إداري مساند متخصص في المدرسة لتطوير الشراكة مع الأسرة، والمعوقات الخاصة بالوالدين وجاءت بدرجة كبيرة وبلغ مقدارها (3.24)، وكانت أكثر المعوقات: نقص الوعي لدى بعض الأسر في أهمية شراكتها مع المدرسة، وتوصلت الدراسة إلى ضرورة إجراء المزيد من الدورات والبرامج التدريبية للمعلمات وإدارة المدرسة لتطوير مهاراتهم القيادية التي تطلبها الشراكة الفعالة وتنمية معارفهم حول أهمية شراكة الوالدين، بالإضافة إلى تضمين مناهج رياض الأطفال دليل خاص بالأسرة حول مشاركتهم في برامج الروضة لتحقيق الأهداف التعليمية، وتدريب الكادر التعليمي على الذكاء الاجتماعي ومهارات التواصل مع الآخرين.
|b The study aimed to detect the obstacles that limit parental partnership with kindergarten in the educational process, including barriers for teachers, school management, and parents, the descriptive survey curriculum was followed using the Survey tool, and the research sample consisted of (145) teachers in Al-Ahsa region selected in a random manner, and the results were in the teacher's obstacles coming to an average degree and amounted to (1, 91), the most obstacle were: I feel that the courses offered to me in the area of attention to parental partnership are few, followed by the constraints of school management, which came largely (2.78), and were the most obstacle: the lack of a supporting management staff specialized in the school to develop partnership with the family, and the constraints of parents came largely and amounted to (3.24), the most obstacle were: Some families lack awareness of the importance of their partnership with the school, and the study found the need to conduct more courses and training programs for teachers and school management to develop their leadership skills required by effective partnership and develop their knowledge about the importance of parental partnership, Also to including a family guide for kindergarten curricula on their participation in kindergarten programs to achieve educational goals, and training the teachers on social intelligence and communication skills with others.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعليم والأسرة
|a مرحلة رياض الأطفال
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معوقات
|a شراكة الوالدين
|a العملية التعليمية
|b Barriers to Parental Partnership
|b Educational Process
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 144
|m ع144
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-144-020.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_263378.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1319669
|d 1319669
|
