| المستخلص: |
تتحرى هذه الدراسة المفاهيم الخاصة بطريقة التدريس التواصلي للغة الإنجليزية التي يعمل بها مجموعة من مدرسي اللغة الإنجليزية بمدينة بورتسودان فيما يتعلق بتنفيذهم لهذا المفهوم في منهج اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية. تم استخدام منهج مختلط يتكون من بحث كمي وبحث نوعي لجمع البيانات في الطور الأول من هذا البحث. استخدم الباحثان برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية لتحليل البيانات الكمية. وجد الباحثان فهما خاطئا لطريقة التدريس التواصلي والصعوبات التي تواجه عميلة التدريس والتعلم بالإضافة إلى إمكانية تطبيق هذه الطرق في المحيط السوداني. تحمل نتائج الدراسة تضمينات محتملة للإصلاح المدرسي وتدريب مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتطوير دور مفتشي اللغة الإنجليزية. تشمل توصيات الدراسة تذويد المدارس بمعينات التدريس والموارد التعلمية لاستقلالية تعلم الطلاب كعامل مهم لترقية التنفيذ الناجح لطريقة التدريس التواصلي، يجب زيادة الوقت المخصص لتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في بورتسودان، يجب استخدام مواد حقيقية لتمكين الطلاب من التفاعل مع اللغة الإنجليزية وسيشعر الطلاب بأنهم يتعلمون اللغة المستهدفة كما تستخدم خارج الفصل.
This study explores conceptions of the Communicative Language Teaching (CLT) held by a sample of Port Sudan Town English teachers in relation to their implementation of English language curriculum in secondary schools. A quantitative (survey questionnaire) and qualitative research methods were used for data collection during the first phase of this research. The Statistical Package of Social Sciences (SPSS) was used to analyze the quantitative data. The researchers found misconceptions of CLT held by the teachers, the difficulties that facing teaching/learning process, in addition to the possibility of implementing such methods in Sudanese context . The findings of this study also have potential implications for school reform, EFL teachers' training, and developing the role of language inspectors. Research recommendations include providing schools with teaching facilities and learning resources for students independent learning as a significant factor for promoting the successful implementation of the CLT, the time that was given to the ELT in Port Sudan secondary schools must be increased, and the use of authentic materials which enable students to interact with English language, so the pupils would feel that they are learning a target language as it is used outside the classroom
|
