ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Digital and Face to Face Asses...>الوصف

Digital and Face to Face Assessment Implementation in Higher Education Institutions: Lessons for Teacher Educators

العنوان بلغة أخرى: تطبيق التقييم الرقمي والوجاهي في مؤسسات التعليم العالي: دروس وعبر للمعلمين
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: مسعود، خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masood, Khaled M.
مؤلفين آخرين: قدومي، حسام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع70
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: آب
الصفحات: 265 - 292
DOI: 10.33953/1371-000-070-010
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1320276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الجامعات الفلسطينية | برامج التعلم الإلكترونية | الهيئة التدريسية | التقييم الرقمي | استراتيجيات التفييم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Assessment Practices | Digital and Face-to-Face Assessment in Learning | Higher Education | Students Perceptions | Teachers Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى البحث في استراتيجيات التقييم الرقمية والتقييم التقليدي (الوجاهي) في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلاب الفلسطينيين ودور المعلمين في التعامل مع أدوات سلسة في التقييم سواء خلال تنفيذ هذه الأدوات في إعداد اختبارات التقليدية أو تلك المرتبطة بالطرائق الرقمية المبتكرة. شملت الدراسة 8000 طالب من أربع جامعات فلسطينية ممن يشاركون في برنامج التعلم عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19. تم أيضا استخدام استبانة تتضمن الأسئلة المغلقة والمفتوحة بحيث يعبر الطلبة عن وجهات نظرهم حول استخدام معلمي الجامعات التقييم الرقمي والتقليدي. أظهرت النتائج بأن الطلبة الجامعيين يفضلون التقييم الوجاهي على التقييم الرقمي. أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق دالة في معتقدات الطلبة فيما يتعلق بطرق التقييم التقليدية والرقمية تعزى لمتغير الجامعة والجن. بينما، يعبر معظم الطلبة عن موقف إيجابي تجاه المشاركة في التقييم عبر الإنترنت لأنه يوفر بيئة مريحة دون ضغوط. يعتبر الطلبة ممارسات التقييم الرقمي أسلوب فعال أثناء تفشي الوباء. وينوه الطلبة في كثير من المواقف إلى تحديات تواجههم مثل الاتصال بالإنترنت والمعرفة الرقمية ومشاكل الكهرباء وصعوبات مادية. يقترح الطلبة العديد من الحلول لتحديات التقييم عبر الإنترنت والتي يدور معظمها حول الدور الأساسي للمعلمين في تقويضها. على سبيل المثال، يقترح الطلاب توفير وقت كاف للمتعلمين؛ وتحديث النظام، وتدريب الطلبة؛ وتحسين سرعة الإنترنت وكفاءة المعدات.

This study aimed to investigate the digital and face-to-face assessment strategies in higher academic institutions from the standpoints of Palestinian students and teachers’ role in handling smooth assessment tools whether these tools are implemented in traditional setups or digital innovative ways. A questionnaire survey was completed by 8000 university students from four universities participating in an online learning program during the COVID19 pandemic in Palestine. A survey including both closed and open-ended questions was also used to ask students about their standpoints of the digital and traditional assessment practices. The results reveal that undergraduates consider face-to-face evaluation practices are more appropriate compared to digital assessment. A high percentage of learners believe that the digital and face-to-face evaluation practices did not have any significant differences due to university or gender variables. Similarly, most students express a positive attitude towards participating in online assessment because they feel relaxed without undergoing stress. Students perceive teachers’ digital assessment practices as an effective method during the pandemic. However, they often face challenges such as internet connectivity, digital literacy, electricity problems, and material constrains. The students propose several solutions for online assessment challenges most of which revolve around the significant role of teachers in undermining them. For example, students suggest allotting enough time for learners; updating the system; effective training; improving internet speed, and equipment efficiency.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.