| LEADER |
06483nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2079958 |
| 024 |
|
|
|3 10.35781/1637-000-061-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 696104
|a ثابت، إبراهيم محمد أحمد
|e مؤلف
|g Thabit, Ibrahim Muhammad Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Constructivist Learning Strategy in Developing the Grammatical Skills of Secondary School Students in the Capital Sana'a
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تنمية المهارات النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء معتمدا المنهج الوصفي والمنهج التجريبي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث قائمة بالمهارات النحوية من الجزء الثاني من كتاب (النحو والصرف) المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021-2022م، أعد الباحث في ضوئها كتاب الطالب مصحوبا بدليل معلم لتدريس المهارات النحوية للصف الأول الثانوي. واقتصر البحث على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرستين من المدارس الأساسية الحكومية للطلاب بأمانة العاصمة (صنعاء)، تكونت من (60) طالبا، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست المهارات النحوية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، ومجموعة ضابطة درست المهارات نفسهما بالطريقة التقليدية. وتوصل البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات النحوية المستهدفة بالتنمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، تكونت من (31) مؤشرا للمهارة، توزعت على المهارات الخمس (فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم). وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥α بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات النحوية لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى هذا الفرق لاستراتيجية التعلم البنائي، حيث بلغ حجم الأثر (0.880). وأوصى البحث بعدة توصيات، أهمها استفادة معلم اللغة العربية من استراتيجية التعلم البنائي في تدريس المهارات النحوية لطلاب الصف الأول الثانوي.
|b The research aimed to recognize the effectiveness of the constructivist learning strategy in developing the grammatical skills of secondary school students in the capital, Sana'a, based on the descriptive approach, the experimental approach, and the design of the experimental and control groups in the previous and subsequent measurements. To achieve the objectives of the research, a list of grammatical skills was prepared from the second part of the book (Grammar and Morphology) for first grade secondary students in the second semester of the academic year 2021-2022 AD. The research was limited to an intended sample of high school students from two government schools for students in the capital, Sana'a, consisting of (60) students, divided equally into two groups: an experimental group that studied grammatical skills using the constructivist learning strategy, and a control group that studied the same skills in the traditional way. The research reached the preparation of a list of grammatical skills targeted for development among first grade secondary students, which consisted of (31) behavioral objectives, distributed over the five skills (understanding, application, analysis, synthesis, and evaluation). The study reached several results, the most important of which is the presence of statistically significant differences at the significance level (0.05) between the averages of the experimental group and the averages of the control group in the post application of the grammatical skills test in favor of the experimental group. This difference is attributed to the constructivist learning strategy, where the effect size was (0.880). The research recommended several recommendations, the most important of which is that the Arabic language teacher should make use of the constructivist learning strategy in teaching grammatical skills to first grade secondary students. The research suggested some complementary studies, the most important of which is conducting a similar broad study on the first secondary grade that includes new variables such as: gender, educational region (or governorate), previous level of achievement, years of experience for the teacher, the teacher. Qualification, the tendency to learn grammar.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الحديثة
|a النظرية البنائية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a استراتيجيات التعلم
|a القواعد النحوية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم البنائي
|a المهارات النحوية
|b Constructive Learning
|b Grammatical Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e Journal Alandalus for Humanities and Social Sciences
|f Mağallaẗ Al-Andalus li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtmāʿiyyaẗ
|l 061
|m ع61
|o 1637
|s مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2410-1818
|
| 856 |
|
|
|u 1637-000-061-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1320600
|d 1320600
|
