| LEADER |
05279nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2080602 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.254600
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، مصطفى محمود بسيوني
|g Ali, Mustafa Mahmoud Basuony
|e مؤلف
|9 700427
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات التمكين الرقمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية من وجهة نظر خبراء التربية
|
| 246 |
|
|
|a Digital Empowerment Requirements of Faculty Members in the Egyptian Universities from the Viewpoints of Education Experts
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 118
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث وضع قائمة مقترحة بالمتطلبات اللازمة للتمكين الرقمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية من وجهة نظر خبراء التربية، ولتحقيق ذلك استعرض البحث مفهوم التمكين الرقمي في التعليم، وفلسفته وأهميته، بالإضافة إلى الدواعي إليه، كما ناقش أدوار أعضاء هيئة التدريس في ظل التحول الرقمي، والتي تتطلب تمكينهم رقميا. واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة تم بناؤها من خلال تحليل الأدبيات والدراسات السابقة، وتم تطبيقها على (47) خبيرا في مجال التربية والتحول الرقمي من مختلف الجامعات المصرية، وذلك للتعرف على وجهة نظرهم حول بنود الأداة في كونها تمثل متطلبات لازمة للتمكين الرقمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، وقد توصلت الدراسة إلى ستة محاور تعبر عن هذه المتطلبات وهي: متطلبات الوعي بالثقافة الرقمية - متطلبات تتعلق بالبيئة التمكينية الرقمية - متطلبات تتعلق بالتعليم والتعلم - متطلبات بالبحث العلمي والتواصل - متطلبات تتعلق بالموارد الرقمية - متطلبات تتعلق بتمكين الطلاب، وتم تمثيل هذه المحاور في (75) عبارة تم عرضها على خبراء التربية، وأظهرت النتائج الإجمالية للاستبانة أهمية كبيرة لجميع محاورها من وجهة نظر الخبراء. في ضوء نتائج البحث خلص الباحث إلى قائمة بأهم متطلبات التمكين الرقمي اللازمة لأعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الخبراء.
|b This research aimed to propose a list of requirements necessary for the digital empowerment of faculty members from the viewpoints of education experts, by reviewing the concept of digital empowerment, its philosophy, its importance, and its current justifications. It also discussed the roles of faculty members in light of digital transformation, which requires their digital empowerment. The research used the descriptive approach through a questionnaire that was administered to (47) experts in the field of education and digital transformation, in order to identify their viewpoints on the importance of these requirements. These requirements were represented in six dimensions, namely, requirements for awareness of digital culture, requirements related to the digital enabling environment, requirements related to teaching and learning, requirements related to scientific research and communication, requirements related to digital resources, and requirements related to student empowerment. Such dimensions were represented in the 75 words were presented to education experts, it showed that the overall results of the identification were of great importance to all dimensions from the viewpoints of experts. In light of the research results, the researcher developed a list of the most important requirements for digital empowerment needed for faculty members from the viewpoints of experts.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الجامعي
|a التمكين الرقمي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التمكين الرقمي
|a متطلبات التمكين
|a التحول الرقمي
|a أعضاء هيئة التدريس
|b Digital Empowerment
|b Empowerment Requirements
|b Digital Transformation
|b Faculty Members
|
| 700 |
|
|
|a العجمي، محمد عبدالسلام محمود
|g Al-Ajamy, Mohammed Abd Al-Salam
|e م. مشارك
|9 615970
|
| 700 |
|
|
|a جاد، السعيد علي السيد
|g Gaad, El-Saied Ali El-Sayed
|e م. مشارك
|9 201103
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع194, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 194
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-194-004-003.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_254600.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1321365
|d 1321365
|
