ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف...>الوصف

الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف في ظل التعلم عن بعد كما يراها معلمو ومعلمات المدارس الثانوية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Emerging Roles for Classrooms Management in Light of Distance Learning as Perceived by High Schools Teachers in Jordan
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: حرب، أسامة زهير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عويدات، عبدالله احمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 139 - 161
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322302
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | المدارس الثانوية | إدارة الصفوف | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة الصفية | البيئة الصفية | التعلم عن بعد | الأزمة | Classroom Management | Classroom Environment | Post-Learning | Crisis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف في ظل التعلم عن بعد كما يراها معلمو ومعلمات المدارس الثانوية في الأردن، تم استخدام المنهج الوصفي، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة حيث تكونت من (456) معلما ومعلمة في مديرية تربية الزرقاء الأولى، تم تطوير أداة للدراسة تكونت من أربعة مجالات: الأدوار الفنية، والأدوار الاجتماعية، والأدوار الأكاديمية، والأدوار التقييمية، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف في ظل التعلم عن بعد في المدارس الثانوية في الأردن جاءت بدرجة (متوسطة)، كذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابة أفراد عينة الدراسة حول درجة الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف في ظل التعلم عن بعد عند مستوى الدلالة (α≤0.05) باختلاف متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والدورات الحاسوبية، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابة أفراد عينة الدراسة حول درجة الأدوار المستجدة لإدارة الصفوف في ظل التعلم عن بعد عند مستوى الدلالة (α≤0.05) باختلاف متغير الخبرة على جميع المجالات وعلى الدرجة الكلية ولصالح الخبرة أقل من 5 سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات والتي يؤمل أن تفيد واضعي السياسات التربوية في الأردن والمعلمين من أجل تحسين مهنة التعليم وأدوارها في ظل التعلم عن بعد.

The study aimed to uncover the emerging roles for classrooms management in light of distance learning as perceived by high schools teachers in Jordan. The descriptive approach was used. The study sample was chosen in a simple random method, which consisted of (456) teachers in the First Zarqa Education Directorate. A study instrument consisting of four domains: technical roles, social roles, academic roles, and evaluation roles, and its validity and reliability have been confirmed. The study found that the degree of emerging roles for classrooms management in light of distance learning as perceived by high schools teachers in Jordan was (medium), Therefore, the study concluded that there were no statistically significant differences between the responses means of the study sample about the degree of emerging roles for classrooms management in light of distance learning as perceived by high schools teachers in Jordan. Remotebly at the level of significance (α≤ 0.05) according to the different variables of: gender, academic qualification, and computer skills and significant differences were also found between the arithmetic responses means of the study sample about the degree of emerging roles for classrooms management in light of distance learning as perceived by high schools teachers in Jordan Remotebly at the level of significance (α≤ 0.05) according to the different in the experience variable on all fields and the total degree and in favor of experience less than 5 years. According to the study results, the researcher recommended many recommendations, hopefully, will benefit the educational policy makers and teachers in Jordan in order to improve the education career and it roles in light of the distance learning.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.