ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القلق الاجتماعي وعلاقته بصعوبا...>الوصف

القلق الاجتماعي وعلاقته بصعوبات التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية

العنوان بلغة أخرى: Social Anxiety and Its Relation with Difficulties of Emotional Regulation among Tafila Technical University "TTU" Students
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الحناقطة، بشرى أيمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hanaqtah, Bushra Ayman
مؤلفين آخرين: القضاة، محمد إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 519 - 540
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القلق الاجتماعي | دافعية الانجاز | الصلابة النفسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
القلق الاجتماعي | التنظيم الانفعالي | صعوبات التنظيم الانفعالي | طلبة جامعة الطفيلة التقنية | Social Anxiety | Emotional Regulation | Difficulties of Emotional Regulation | Tafila Technical University (TTU) Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة القلق الاجتماعي، وعلاقته بصعوبات التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (420) طالبا، وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية على مستوى الشعب الدراسية، طبق عليهم مقياس القلق الاجتماعي المكون من (23) فقرة، ومقياس صعوبات التنظيم الانفعالي المكون من(30) فقره، بعد التأكد من صدقهما، وثباتهما، وقد أظهرت النتائج: أن درجة القلق الاجتماعي، ودرجة صعوبات التنظيم الانفعالي جاءت متوسطة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) في الدرجة الكلية للقلق الاجتماعي، تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي، والكلية، أو التفاعل بينهما، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) في الدرجة الكلية لصعوبات التنظيم الانفعالي، تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، والكلية، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) في الدرجة الكلية لصعوبات التنظيم الانفعالي، تعزى لتفاعل متغير النوع الاجتماعي والكلية، ولصالح الذكور في الكليات العلمية، كذلك أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=) بين درجة القلق الاجتماعي، ودرجة صعوبات التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، منها: تصميم برامج إرشادية للطلاب لزيادة الوعي بالانفعالات، وكيفية إدارتها، وإجراء مزيد من الدراسات حول صعوبات التنظيم الانفعالي، لا سيما نقص الوعي الانفعالي.

The present study aimed at investigating the level of social anxiety and its relation with the difficulties of emotional regulation among (TTU) students. The correlative descriptive approach has been adopted for the purpose of analysis. The sample of the study consisted of (420) students who were chosen randomly. After proving their validity and reliability, two scales were developed by the researcher and used: Social Anxiety Scale (SAQ) with (23)items and Difficulties of Emotional Regulation Scale (DERS) with (30) items. The results indicated that SA degree and DER degree were average among (TTU) students, and there were no significant statistical differences in the total degree of SA attributed to gender, college variables, or the interaction between them when (α=0.05) is used. Furthermore, there were no significant statistical differences when the total degree of DER attributed to gender or college variables when (α=0.05) is applied. However, the results showed significant statistical differences in the total degree of DER which are attributed to the interaction between gender and college variables when (α=0.05) is applied. Finally, the results showed a statistically significant positive correlative relationship between the SA degree and DER degree among (TTU) students when (α=0.05) is applied. In conclusion, the study recommends the following: spreading awareness about emotions and emotional regulation among students by designing guiding programs, and conducting more studies about emotional regulation difficulties- specially lack of emotional recognition.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.