ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العبء المعرفي في مادة الرياضيا...>الوصف

العبء المعرفي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط: دراسة ميدانية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Perceived Cognitive Load in Mathematics: A Field Study on a Sample of Middle School Students
المصدر: مجلة الحقيقة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة أحمد دراية أدرار
المؤلف الرئيسي: بن خليفة، فاطيمة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 160 - 183
ISSN: 1112-4210
رقم MD: 1323286
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
مادة الرياضيات | العبء المعرفي | مرحلة التعليم المتوسط | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | الرياضيات | تلاميذ التعليم المتوسط | Cognitive Load | Mathematics | Middle School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة العبء المعرفي بمادة الرياضيات لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي كما تم تطبيق مقياس العبء المعرفي المكون من ثلاث أبعاد تقيس العبء الداخلي؛ العبء الخارجي؛ والعبء وثيق الصلة على عينة الدراسة وعدد أفرادها (221 تلميذا). أظهرت النتائج مستوى مرتفع على مقياس العبء المعرفي وأبعاده بين أفراد العينة فيما عدا بعد العبء المعرفي وثيق الصلة الذي كان مستواه متوسطا، وكذلك فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات أفراد العينة في العبء المعرفي وأبعاده تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات أفراد العينة بين الراسبين والناجحين بمادة الرياضيات في العبء المعرفي وأبعاده لصالح الراسبين.

The aim of this research is to investigate the cognitive load in mathematics among a sample of middle school students. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used. And a three-dimensional cognitive load scale was applied to the study sample (221 students). Results showed a high level on the cognitive load and its dimensions among the sample members, except for the germane cognitive load whose level was moderate, as well as statistically significant differences in the mean scores of the sample members in the cognitive load and its dimensions due to the gender in favour of males The study also found statistically significant differences in the average scores sample between the repeaters and successful in mathematics in the cognitive load and its dimensions in favour of the repeaters.
ISSN: 1112-4210

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.