L’évaluation à Distance en Langues Étrangères: État des Lieux et Perspectives
| العنوان بلغة أخرى: |
Online Assessment in Foreign Languages: Current Situation and Perspectives التقويم عن بعد في اللغات الأجنبية: الراهن والآفاق |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |
| المؤلف الرئيسي: | Mahfoud, Zakarya (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Belarbi, Fatine Merieme (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 727 - 743 |
| DOI: |
10.35645/1711-008-003-051 |
| ISSN: |
2437-086X |
| رقم MD: | 1323708 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Online Assessment | Assessment Practices | Language Classroom | Covid-19
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b The debate on evaluation has resurfaced, following the generalization of online assessment. during the period of the Covid-19 pandemic. Assessment practices have been questioned by both educationalists and evaluators. The integration of this device in higher education is part of an urgent but necessary perspective for a transition from remote evaluation mode to a fully remote evaluation. The present article shows results obtained from a review of an experience of foreign language teachers in Algerian universities. In order to better understand the representations of online assessment, we opted for an online survey of these teachers. The results exploitation of the questionnaire will give us a clear vision on the practices, the advantages and the limits of online assessment in language class. |d Le débat sur l’évaluation a refait surface, à la suite de la généralisation de l’évaluation en ligne et ce, durant la période de la pandémie de la Covid-19. Les pratiques évaluatives ont ainsi été remises en causes aussi bien par les didacticiens que par les évaluateurs. L’intégration de ce dispositif dans l’enseignement supérieur s’inscrit dans une perspective d’urgence mais nécessaire pour une transition du mode d’évaluation en distancie vers une évaluation entièrement à distance. Cet article est le fruit d’un retour sur l’expérience des enseignants de langues étrangères dans les établissements universitaires algériens. Pour mieux cerner les représentations quant à l’évaluation en ligne, nous opté pour un sondage en ligne auprès de ces enseignants. L’exploitation des résultats du questionnaire nous donnera une vision claire sur les pratiques, les avantages et les limites de ce mode d’évaluation en classe de langue. | ||
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