| LEADER |
04620nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2083155 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.258710
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، سمر بنت محمد بن سعيد
|g Alharbi, Samar Mohammed
|e مؤلف
|9 702001
|
| 245 |
|
|
|a واقع ممارسات نموذج مجتمع الاستقصاء في بيئات التعلم الإلكترونية من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة نجران
|
| 246 |
|
|
|a Covid-19 Pandemic:
|b Exploring Community of Inquiry Practices in E-Learning Environments from Graduate Female Students' Views at Education Collage at Najran University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 369 - 403
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسات نموذج مجتمع الاستقصاء (الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي) في بيئات التعلم الإلكترونية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة نجران، كما هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (نوع البرنامج، القسم، السنة الدراسية) في استجابات طالبات الدراسات العليا نحو ممارسات مجتمع الاستقصاء في بيئات التعلم لإلكترونية، وتم استخدام المنهج الوصفي، وطبقت أداة الدراسة على عينة قوامها (95) طالبة من طالبات الدراسات العليا في كلية التربية، وتم تحليل البيانات التي جمعت، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسات نموذج مجتمع الاستقصاء في البيئة الإلكترونية كان عاليا، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير القسم لصالح قسم رياض الأطفال في مجالي الحضور المعرفي والحضور التدريسي لنموذج الاستقصاء في بيئات التعلم الإلكترونية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عددا من التوصيات منها: تدريب المعلمين على استخدام ممارسات نموذج مجتمع الاستقصاء في التعليم عبر بيئات الـتعلم الإلكترونية.
|b The study aimed to identify the practices of the community of inquiry framework (cognitive, social and teaching presences) in e-learning environments in Covid-19 pandemic from the views of graduate students at the College of Education at Najran University, and also aimed to know the impact of variables (type of program, department, academic year ) in the responses of graduate students towards the community of inquiry practices in e-learning environments, and the descriptive method was used, and the study instrument was applied to a sample of (95) female graduate students in the College of Education. The survey community of inquiry in the e-learning environment was high, and the results also showed that there were no statistically significant differences according to the department variable in favor of the kindergarten department in the areas of cognitive presences and teaching presences of the survey framework in e-learning environments. In light of the results of the study, a number of recommendations were presented, including; Training teachers to use community inquiry framework practices in education across e-learning environments.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a طلبة الدارسات العليا
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج مجتمع الاستقصاء
|a بيئة التعلم الإلكترونية
|a الحضور المعرفي
|a الحضور التدريسي
|a الحضور الاجتماعي
|b Community of Inquiry
|b E-Learning Environment
|b Female Students
|b Social Presence
|b Teaching Presence
|b Cognitive Presence
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع195, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 195
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-195-003-009.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_258710.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1324329
|d 1324329
|
