| LEADER |
05966nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2083430 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 658455
|a الغامدي، منصور بن أحمد عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Ghamdi, Mansour Ahmed Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of School Curriculum in Promoting Citizenship Values among Intermediate School Students in the Kingdom of Saudi Arabia from the Point of View of Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق بين متوسطات استجابات المعلمين حول دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة وفقا لعدد سنوات الخبرة التدريسية والتخصص الأكاديمي. واستخدم المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وتم تطبيق استبانة على عينة حجمها (216) معلما. بعد التحقق من ثباتها وصدقها وصلاحيتها للتطبيق، وتوصل البحث إلى أن المعلمين يتفقون بدرجة تقدير عالي على دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وأن مجالات قيم المواطنة التي كان للمناهج المدرسية دور في تعزيزها لدى طلاب المرحلة المتوسطة جاءت أيضا بدرجة تقدير عالي للمجالات الثلاثة (المجال الأمني والمدني، المجال الاجتماعي والثقافي، المجال السياسي والاقتصادي) على الترتيب حسب المتوسط الحسابي. كما توصل البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر معلمي المرحلة المتوسطة حول دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة وفقا لعدد سنوات الخبرة التدريسية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دور المناهج المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين وفقا لمتغير التخصص الأكاديمي. ولم تظهر المقارنات البعدية لصالح أي تخصص. وقد أوصى البحث بعدد من التوصيات تتلخص في تضمين الدروس المعززة لأهمية قيم المواطنة في المناهج المدرسية للمرحلة المتوسطة.
|b The research aimed to determine the role of school curriculum in promoting citizenship values among intermediate school students from the teachers' point of view, and to reveal the differences between the means of teachers' responses about the role of school curriculum in promoting citizenship values among intermediate school students according to the number of years of teaching experience and academic specialization. The descriptive approach was used by the survey method, and a questionnaire was applied to a sample size of (216) teachers, after verifying its stability, validity, and suitability for application, the research found that teachers agree with a high degree of appreciation on the role of school curriculum in promoting the values of citizenship among intermediate school students, and that the fields of citizenship values that school curriculum had a role in promoting among intermediate school students also came with a high degree of appreciation for all three fields (the security and civil field, the social and cultural field, and the political and economic field) which are ordered according to the arithmetic mean. The research also found that there are no statistically significant differences between the viewpoint of intermediate school teachers on the role of school curriculum in promoting the values of citizenship among intermediate school students according to the number of years of teaching experience, while there are statistically significant differences in the role of school curriculum in promoting the values of citizenship among intermediate school students. Intermediate school students from the teachers' point of view according to the variable of academic specialization, and Post Hoc test did not appear in favor of any specialization. The research recommended a number of recommendations, which are summarized in the inclusion of lessons that reinforce the importance of citizenship values in the school curriculum for the intermediate stage.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الوطنية
|a المناهج الدراسية
|a قيم المواطنة
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الولاء
|a الانتماء
|a الحقوق
|a الواجبات
|b Loyalty
|b Belonging
|b Rights
|b Duties
|
| 700 |
|
|
|a البدور، أحمد حسن محمد
|g Al-Bdour, Ahmad Hasan Mohammad
|e م. مشارك
|9 80986
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 011
|m مج1, ع11
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 001
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-001-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1324632
|d 1324632
|
