ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات والعقبات التي تواجه م...>الوصف

التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية في محافظة طوباس كما يراها معلمو ومعلمات مدارس التحدي

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: ربايعة، محمد توفيق محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rabaya, Muhammad Tawfiq Mahmoud
المجلد/العدد: ع116
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 450 - 475
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1324919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التعليم الفلسطيني | الرضا الوظيفي | الاحتلال الصهيوني | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات والعقبات | مدارس التحدي | الأغوار الفلسطينية الشمالية | محافظة طوباس | Challenges and Obstacles | Challenge Schools | Northern Palestinian Valley | Tubas Governorate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الشمالية الفلسطينية، وإبراز أهمية إعداد المعلم لمواجهة هذه التحديات والعقبات التي تواجه وتعترض هذه المدارس. ومن أجل تحقيق هذا الهدف أتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على استطلاع الرأي من خلال دراسة الظاهرة كما هي في الواقع، ووصفها بدقة، كما تم الاستعانة بالمنهج الكمي لدراسة وتحليل البيانات مثل المعدلات والنسب المئوية والاختبارات الإحصائية، وقد استخدم الباحث مصدرين أساسيين للبيانات كما يأتي: -مصادر ثانوية: حيث لجأ الباحث إلى مصدر البيانات الثانوية لمعالجة الإطار النظري للدراسة وذلك من خلال الكتب والمراجع العربية والأجنبية، بالإضافة إلى الأبحاث والدراسات السابقة التي تناولت موضوع الدراسة الحالية. -مصادر أولية: وتتمثل في الاستبانة التي أعدها الباحث كأداة رئيسية للبحث، حيث وزعت على مختلف المعلمين والمعلمات. وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات مدارس التحدي في مديرية التربية والتعليم/ طوباس في العام الدراسي 2021 م-2022 م، وتكونت عينة الدراسة من (20) فردا موزعين على ثلاثة متغيرات أساسية، وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية من أفراد مجتمع الدراسة الأصلي. استخدم الباحث الاستبانة كأداة بحث. وفي ضوء المراجعة الشاملة للدراسات السابقة النظرية والأدب التربوي المتعلق بموضوع البحث، وبعد استطلاع رأي عدد من المتخصصين في هذا المجال والتحقق من صدق الأداة، تكونت الاستبانة في صورتها النهائية من 35 فقرة موزعة على أربعة مجالات. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومنها: -تبين أن من أهم التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس والمتعلقة بالطالب هو: ضعف الدافعية نحو التعليم عند طلاب هذه المدارس. وتدني مستويات تحصيل الطلاب بشكل ملحوظ. فضلا عن سوء الحالة النفسية للطلبة بسبب تواجد جنود الاحتلال والمستوطنين. -وتبين أن من أهم التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس والمتعلقة بالمعلم هو: -ضعف تأهيل المعلمين والمعلمات لتدريس الصفوف المدمجة. وتأخير تعيين المعلمين والمعلمات في هذه المدارس. وقلة التزام المعلمين بأوقات الحضور الصباحي بسبب الحواجز العسكرية وبعد المسافة عن المدارس.

-وتبين أن من أهم التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس والمتعلقة بالبيئة هو: -ضعف مناسبة الساحات والمرافق لنشاطات الطلاب. قلة توفر الوسائل التعليمية. وندرة وجود مكتبة ومختبر لتوفر الخدمات اللازمة للطلاب. بالإضافة إلى سوء البيئة الفيزيقية داخل الصفوف (التهوية، الإضاءة، التدفئة التكييف). -وتبين أن من أهم التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس والمتعلقة بممارسات الاحتلال الإسرائيلي: -يتعرض المعلمون والمعلمات إلى الإهانة والذل من قبل جنود الاحتلال الإسرائيلي على الحواجز العسكرية. ويعرقل الاحتلال الإسرائيلي في الأغوار الشمالية وصول المعلمين والمعلمات إلى مدارسهم في الوقت المحدد. وغالبا ما يلجأ المعلمون والمعلمات إلى الطرق الالتفافية الترابية بسبب الحواجز العسكرية. وكذلك يعمد الاحتلال إلى تعطيل الدوام بشكل جزئي بسبب منع الطلبة والمعلمين من الوصول إلى مدارسهم. -كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حول التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس تعزى لمتغير الجنس. -كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حول التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس تعزى لمتغير المؤهل العلمي. -كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حول التحديات والعقبات التي تواجه مدارس التحدي في الأغوار الفلسطينية الشمالية كما يراها معلمو ومعلمات هذه المدارس تعزى لمتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى الباحث بما يأتي: -توفير خدمات الإنترنت والاتصالات لمدارس التحدي. -توفير مواصلات مؤمنة للطلبة والمعلمين. -توفير وسائل حماية للطلبة والمعلمين وللمدرسة. -توفير دعم مادي حكومي ومحلي للمدرسة. -لفت نظر المجتمع الدولي لمعاناة هذه المدارس وحشد العالم لها.

Challenges and obstacles facing Challenge schools in the northern Palestinian valleys in Tubas governorate as seen by the teachers of Challenge schools This study aimed to identify the challenges and obstacles facing the challenge schools in the northern Palestinian valleys, and to highlight the importance of preparing the teacher to meet these challenges and obstacles that face and obstruct these schools. In order to achieve this goal, the researcher followed the descriptive analytical approach, which depends on the opinion poll by studying the phenomenon as it is in reality, and describing it accurately. The quantitative approach was also used to study and analyze data such as rates, percentages and statistical tests. The researcher used two main sources of data as follows: Secondary sources: where the researcher resorted to the secondary data source to address the theoretical framework of the study, through Arabic and foreign books and references, in addition to previous research and studies that dealt with the subject of the current study. Primary sources: It is represented in the questionnaire prepared by the researcher as a main tool for research, as it was distributed to various teachers. The study population consisted of all teachers of Challenge schools in the Directorate of Education / Tubas in the academic year 2021 AD - 2022 AD, and the study sample consisted of (20) individuals distributed on three basic variables, and the study sample was chosen randomly from the members of the original study community. The researcher used the questionnaire as a research tool. In light of the comprehensive review of previous theoretical studies and educational literature related to the subject of the research, and after surveying the opinion of a number of specialists in this field and verifying the validity of the tool, the questionnaire in its final form consisted of 35 paragraphs distributed over four fields. The study reached a set of results, including: -It was found that among the most important challenges and obstacles facing the challenge schools in the northern Palestinian valleys, as seen by the teachers of these schools and related to the student: Weak motivation towards education among students of these schools. Significantly low levels of student achievement. In addition to the poor psychological state of the students due to the presence of the occupation soldiers and settlers. -It was found that among the most important challenges and obstacles facing the challenge schools in the northern Palestinian valleys, as seen by the teachers of these schools and related to the teacher: - Poor qualification of male and female teachers to teach integrated classes. Delaying the appointment of male and female teachers in these schools. And the lack of teachers’ commitment to the times of morning attendance due to the military checkpoints and the distance from schools. -It was found that among the most important challenges a
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.