درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في محافظة نابلس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Satisfaction of Primary School Teachers with their Evaluation Methods and their Relationship to their Achievement Motivation from the Point of View of Primary School Teachers in Nablus Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، نجوى محمد عبدالرحمن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdullah, Najwa Mohammad Abdulrahman |
| مؤلفين آخرين: | الحلو، غسان حسين سعيد (مشرف) , أيوب، عبدالكريم محمد عبد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 96 |
| رقم MD: | 1237415 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
79
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في محافظة نابلس، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال توزيع الاستبانة كأداة للدراسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في المدارس الحكومية في محافظة نابلس المنتظمين في عملهم خلال الفصل الدراسي الأول (2020 -2021)، والبالغ عددهم (1589) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في مديرية محافظة نابلس، والبالغ عددهم (357) معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة في محافظة نابلس. وخرجت الدراسة بعدة نتائج أبرزها: أن درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم في المدارس الحكومية في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين مرتفعة، وأن درجة دافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة، ولا توجد دالة خطية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، سنوات التعليم، التخصص، المديرية) نحو دافعية الإنجاز، بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابة المعلمين لمقياس الدافعية تعزى لمتغير الرضا عن أساليب التقويم. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، ومن أهمها ضرورة أن تراعي أساليب التقويم المعتمدة الفروق الفردية بين المعلمين، وكذلك التنويع في أساليب التقويم (تقويم المعلمين) وعدم اقتصارها على الدرس الصفي والتي من الممكن أن تخلق بعض التوتر والقلق لدى المعلم ومن ثم تضعف دافعيته نحو التعليم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى الشفقة بالذات وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس المرحلة الأساسية العليا في محافظة جنين من وجهة نظر المعلمين والمديرين
بواسطة: البويري، رشا إبراهيم أحمد منشور: (2022) -
سمات الشخصية وعلاقتها بالرضا عن الحياة لدى معلمي المرحلة الاساسية الدنيا في محافظة غزة
بواسطة: جودة، آمال عبدالقادر منشور: (2010) -
دافعية الإنجاز وعلاقتها بمستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في محافظة طولكرم
بواسطة: شناعة، هشام عبدالرحمن حسين منشور: (2023) -
درجة التمكين الإداري وعلاقتها بالروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحكومية الأساسية ومعلماتها في محافظة طولكرم من وجهات نظرهم أنفسهم
بواسطة: مصطفى، شيرين إبراهيم سلامة منشور: (2016) -
درجة امتلاك معلمي المدارس في محافظة الكرك لمهارة التوقعات وعلاقتها بالرضا الوظيفي من وجهة نظرهم
بواسطة: الذنيبات، ماجدة عبدالرحمن عبدالكريم منشور: (2020)
