ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مطالب استخدام التقويم القائم ع...>الوصف

مطالب استخدام التقويم القائم على معايير "NGSS" في تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Assessment Based on "NGSS" Standards in Teaching Natural Sciences from the Point of View of Science Teachers and Supervisors at the Secondary Stage
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الخيري، طلال بن عبدالمجيد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 203 - 230
DOI: 10.21608/ejev.2022.266558
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1325094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التعليم الثانوي | المعايير التعليمية | معلمو العلوم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم القائم على المعايير | معايير "NGSS" | تدريس العلوم الطبيعية | المرحلة الثانوية | Standards-Based Assessment | (NGSS) Standards | Teaching Natural Sciences | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) في محتوى العلوم الطبيعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة المتوسطة، والتعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين وجهات نظر معلمي ومشرفي العلوم فيما يتعلق بدرجة استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) وفقا لمتغير (طبيعة العمل، المؤهل، الخبرة المهنية، الدورات التدريبية). فقد اعتمد الباحث في إجراء هذه الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوب المسح. تكونت عينة الدراسة من معلمي ومشرفي العلوم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، والبالغ عددهم (٢٦١) معلما ومشرفا، منهم (٢٣٤) معلما، و(27) مشرفا. تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة للدراسة، تكونت من ثلاثة محاور هي: الممارسات العلمية والهندسية، والمفاهيم الشاملة المشتركة، الأفكار الرئيسية، وبعد التأكد من صدق وثبات الاستبانة بالطرق العلمية تم تطبيقها على العينة وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: درجة استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) للأبعاد: (الممارسات العلمية والهندسية -المفاهيم الشاملة المشتركة -الأفكار الرئيسية). جاءت بمتوسط حسابي (49.2) وبتدريج (كبيرة) في الاستبانة ككل وجميع أبعادها ومحاورها. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات توفر مطالب استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية تبعا لمتغير طبيعة العمل (معلم -مشرف). وذلك في بعد الممارسات العلمية والهندسية ولصالح المعلم، وبعد المفاهيم الشاملة المشتركة ولصالح المعلم، وبعد الأفكار الرئيسية ولصالح المعلم. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات توفر مطالب استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية تبعا لمتغير المؤهل، وذلك في بعد الممارسات العلمية والهندسية ولصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في بعد المفاهيم الشاملة المشتركة، وبعد الأفكار الرئيسية. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات توفر مطالب استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية تبعا لمتغير الخبرة المهنية، وذلك في بعد الممارسات العلمية والهندسية ولصالح 10 سنوات فأقل، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في بعد المفاهيم الشاملة المشتركة، وبعد الأفكار الرئيسية. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات توفر مطالب استخدام التقويم القائم على معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية تبعا لمتغير الدورات التدريبية، وذلك في جميع أبعاد الاستبانة. قدمت الدراسة بعض التوصيات في ضوء النتائج من أهمها: ضرورة أن تسهم البيئة التعليمية بتطبيق مطالب استخدام معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية في التقويم، وضرورة أن يستخدم معلمو العلوم الطبيعية الاستراتيجيات الحديثة الداعمة لتطبيق مطالب معايير (NGSS) في تدريس العلوم الطبيعية.

The study aimed to identify the degree of use of assessment based on standards (NGSS) in the content of natural sciences from the point of view of science teachers and supervisors at the intermediate stage, and to identify the extent to which there are statistically significant differences at the 0.05 level between the perspectives of science teachers and supervisors regarding the degree of using Evaluation based on NGSS standards according to a variable (nature of work, qualification, professional experience, training courses). In conducting this study, the researcher relied on the descriptive approach, using the survey method. The study sample consisted of high school science teachers and supervisors in Makkah Al Mukarramah. (261) teachers and supervisors, among them. (234). teacher, and (27). supervisor. The questionnaire was used as a tool for collecting the necessary data for the study. It consisted of three axes: scientific and engineering practices, common comprehensive concepts, main ideas, and after verifying the validity and reliability of the questionnaire by scientific methods, it was applied to the sample. The study concluded several results, the most important of which are: The degree of use of the existing assessment On Standards (NGSS) for dimensions:. (Scientific and Engineering Practices - Common Overarching Concepts - Main Ideas). It came with an arithmetic average (2.49). and gradually. (big). In the questionnaire as a whole and all its dimensions and axes. There are statistically significant differences between the average degrees of availability of the requirements for the use of assessment based on standards (NGSS) in teaching natural sciences according to the variable nature of work (teacher supervisor). This is in the dimension of scientific and engineering practices and in favor of the teacher, after the common comprehensive concepts and in the interest of the teacher, and after the main ideas and in favor of the teacher. There are statistically significant differences between the average degrees of availability of the requirements for using assessment based on standards (NGSS) in teaching natural sciences according to the qualification variable, in the dimension of scientific and engineering practices and in favor of the bachelor, and there are no statistically significant differences in the dimension of common comprehensive concepts, and after the main ideas.

There are statistically significant differences between the average degrees of availability of requirements for the use of assessment based on standards (NGSS) in teaching natural sciences according to the variable of professional experience, in the dimension of scientific and engineering practices and in favor of 10 years or less, and there are no statistically significant differences in the dimension of common comprehensive concepts, and after ideas Main. There are no statistically significant differences between the average degrees of availability of requirements for using assessment based on standards (NGSS) in teaching natural sciences according to the variable of training courses, in all dimensions of the questionnaire. The study presented some recommendations in the light of the results, the most important of which are: the need for the educational environment to contribute to the application of the demands of using (NGSS) standards in teaching natural sciences in the assessment, and the need for teachers of natural sciences to use modern strategies that support the application of the demands of (NGSS) standards in teaching natural sciences.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.