ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر التدريب على الممارسا...>الوصف

مدى توافر التدريب على الممارسات المستندة إلى البراهين في برنامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: Availability of Training on Evidence-Based Practices in Professional Development Programs for Teachers of Students with Autism Spectrum Disorder
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فاطمة إبراهيم محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العتيبي، عبدالهادي بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 59 - 90
DOI: 10.33948/1640-000-024-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1325191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأدلة البرهانية | التنمية المهنية | الإعاقة الفكرية | البرامج التدريبية | التدريب العملي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المستندة إلى براهين | اضطراب طيف التوحد | التطوير المهني | Evidence-Based Practices | Autism Spectrum Disorder | Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر التدريب على الممارسات المستندة إلى البراهين في برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد بالمنطقة الغربية، ونوع التدريب المتوافر على كل ممارسة مستندة إلى البراهين، وقد وظفت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وشملت الدراسة 116 من معلمي ومعلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد بوزارة التعليم في المنطقة الغربية، وأظهرت النتائج أن 60% هو متوسط نسبة معلمي ومعلمات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد الذين حصلوا على التدريب على الممارسات المستندة إلى البراهين في برامج التطوير المهني، بينما بلغ متوسط من لم يتدربوا على هذه الممارسات قرابة 34% معلم ومعلمة، وبينت النتائج أن التعزيز، وتحليل المهمة، والتكامل الحسي، والإطفاء، والنمذجة، هي أكثر الممارسات المستندة إلى البراهين التي تدرب عليها المعلمين في برامج التطوير المهني، وأخبرا أظهرت النتائج أن أسلوب المحاضرة هو الأكثر شيوعا عند التدريب على الممارسات المستندة إلى البراهين في برامج التطوير المهني مقارنة بورش العمل والتدريب العملي.

The purpose of the current study was to investigate the availability of training on evidence-based practices in professional development programs (PDPs) for teachers of students with autism spectrum disorder (ASD) in the Western Province, and the type of training available on each evidence-based practice. The study employed the descriptive-analytical method. The study included 116 male and female teachers of ASD students at the Ministry of Education in the Western Province. The results showed 60% of teachers of ASD students received training on evidence-based practices in PDPs, while approximately 34% received no training on these practices. The results showed that reinforcement, task analysis, sensory integration, extinction, and modelling were the most common evidence-based practices teachers trained on in their PDPs. Finally, the results showed that lecture was the most common strategy used in evidence-based practices training in PDPs compared to workshops and practicum.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.