ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة الطفل الموهوب للمه...>الوصف

درجة ممارسة الطفل الموهوب للمهارات القيادية من وجهة نظر معلمات مرحلتي رياض الأطفال والصفوف الأولية الابتدائية بمحافظة الأحساء

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which the Gifted Child will Practice Leadership Skills from a Perspective Teachers of kindergarten and Elementary Grades in Al-Ahsa Governorate
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العرفج، عبدالحميد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Arfaj, Abdul-Hamid Abdullah
مؤلفين آخرين: السويعي، نورة بنت عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 315 - 346
DOI: 10.21608/jasht.2022.264867
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1325300
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الابتدائية | الطفل الموهوب | رعاية الموهوبين | التفكير الإبداعي | المهارات القيادية | محافظة الأحساء
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال الموهوبين | القيادة | المهارات القيادية | Gifted Children | Leadership | Leadership Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الطفل الموهوب للمهارات القيادية من وجهة نظر معلمات مرحلتي رياض الأطفال والصفوف الأولية الابتدائية بمحافظة الأحساء، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واشتملت عينة الدراسة على (182) معلمة من مرحلتي رياض الأطفال والصفوف الأولية الابتدائية بمحافظة الأحساء، والاستبانة هي أداة للدراسة من (إعداد الباحثان)، وأظهرت النتائج ممارسة الطفل الموهوب للمهارات القيادية في المرحلتين وذلك في سبعة وعشرين مهارة، بينما ثلاث مهارات بدرجة محايد (تسوية الخلافات، والتخطيط، وإدارة الوقت). وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مستوى ممارسة الطفل الموهوب للمهارات القيادية في تلك الأبعاد، تعود لاختلاف المرحلة التعليمية، وهذا يعزى إلى الأسلوب الإيجابي في التعليم مرحلة رياض الأطفال المعزز لهذه المهارات بصورة متكررة من خلال اللعب في الأركان أو الحديقة فالتعلم باللعب يتخلله العديد من الأنشطة الجماعية وكذلك في البرامج اللامنهجية (أنا قارئ- حلقة المهرة- الإنشاد- فن الإلقاء- الرسم)، وقد‏ يشير ذلك إلى وجود التشابه بين البيئتين في وجود معلمة صف وطبيعة الفصل، وأن المنهج مرن غير مزدحم سواء لرياض الأطفال والصفوف الأولية الابتدائية، وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها التركيز في تعليم الطفل الموهوب للمهارات القيادية ضمن المقررات الدراسية في كلا المرحلتين رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية، توفير أنشطة تعليمية لتنمية المهارات القيادية للأطفال الموهوبين في المرحلتين.

The study aims to identify the degree to which the gifted child practices leadership skills from the point of view of the teachers of the kindergarten and primary grades in Al-Ahsa Governorate. For the study (prepared by the two researchers), the results showed that the gifted child practiced leadership skills in the two stages in twenty-seven skills, while three were neutral (conflict settlement, planning, and time management). The results indicated that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample about the level of the gifted child’s practice of leadership skills in those dimensions, due to the difference in the educational stage, and this is due to the positive method in kindergarten education that reinforced these skills repeatedly through playing in the corners or the garden. Play is interspersed with many group activities and extracurricular programs (I am a reader - skilled circle - chanting - art of recitation - drawing). The study came out with a set of recommendations, most notably focusing on teaching the gifted child leadership skills within the academic curricula in both the kindergarten and primary stages, providing educational activities to develop the leadership skills of gifted Children in both stages.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.