تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الصدق الاجتماعي للنسخة السعودي...>الوصف

الصدق الاجتماعي للنسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية

العنوان بلغة أخرى: A Social Validity of Saudi Version of Systematic Screening for behavioral Disorders
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحقباني، حازم بن محمد بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhaqbani, Hazem Bin Mohammed Bin Nasser
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 139 - 164
DOI: 10.33948/1640-000-025-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1325363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المصداقية الاجتماعية | الاضطرابات السلوكية | الإشراف التربوي | التنمية الأخلاقية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسح | الاضطرابات الانفعالية | الصدق الاجتماعي | الكشف | التعرف | Survey | Emotional Disorders | Social Validity | Screening | Identification
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الصدق الاجتماعي للنسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية، واتبعت لتحقيق هذا الهدف المنهج الوصفي، وقام الباحث بإعداد وتصميم استبانة مكونة من 16 عبارة، وسؤال واحد مفتوح وثلاثة أسئلة مغلقة، تقيس ثلاثة أبعاد (أهمية الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية، وسهولة استخدامه، وملاءمته ثقافيا للمجتمع السعودي)، طبقت الدارسة على عينة تضم (135) مشاركا ممن سبق لهم استخدام النسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة المكون من 217 معلما ومعلمة. وأسفرت نتائج الدراسة عن أن النسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية تتمتع بصدق اجتماعي مرتفع على جميع أبعاد أداة الدراسة حيث بلغ متوسط الاستجابات على الدرجة الكلية لبعد الأهمية (4.58)، وبلغ متوسط الاستجابات على الدرجة الكلية لبعد سهولة الاستخدام (4.43). وكشف النتائج في البعد الملاءمة الثقافية عن أن المشاركين كلهم أشاروا إلى أن العبارات الواردة في النسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية شملت المشكلات التي يظهرها الطلبة في المجتمع السعودي، وأن السلوكيات الواردة فيه تتوافق مع سلوكيات الطلبة في المجتمع السعودي باستثناء عبارة واحدة من مجموع 56 عبارة؛ وهذا ما يؤكد أنها تتلاءم ثقافيا مع خصائص الطلبة في مجتمع الدراسة. واستنادا إلى النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والاقتراحات، أهمها: التحقق من الصدق الاجتماعي للنسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية باستخدام منهجيات البحث النوعي، وحث متخذي القرار في وزارة التعليم على تبني النسخة السعودية من الفرز المنظم للاضطرابات السلوكية واستخدامها في المدارس الابتدائية والمتوسطة.

The present study aims to verify the social validity of the Saudi version of systematic screening for behavioral disorders. Therefore, it adopted the descriptive approach. The researcher designed and developed a 16-item questionnaire with One Open-ended question and three Closed - ended questions covered three domains (the importance of systematic screening for behavioral disorders, ease of use, and cultural appropriateness for the Saudi community). The study was applied to a randomly selected sample of (135) out of (217) teachers in the population who previously used the Saudi version of systematic screening for behavioral disorders. The results showed that the Saudi version of systematic screening for behavioral disorders had high social validity in all domains, with a mean of responses of (4.58) for importance and (4.43) for ease of use. In the cultural domain, the participants reported that the items covered the problems demonstrated by students in the Saudi community. Moreover, the behaviors matched those of students in the Saudi community except for one out of the total (56) items, stressing cultural appropriateness with student characteristics. The study recommended verifying the social validity of the Saudi version of systematic screening for behavioral disorders using qualitative research methods and motivating decision-makers in the Ministry of Education to adopt the Saudi version of systematic screening for behavioral disorders in the primary and intermediate schools.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.