ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام طريقة الحوار الثلا...>الوصف

أثر استخدام طريقة الحوار الثلاثي في اكتساب المهارات التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبيد، وسام عزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عباس، زيد علوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نيسان
الصفحات: 283 - 314
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1326359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | المناهج الدراسية | الحوار الثلاثي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة | تدريس | الحوار الثلاثي | اكتساب | المهارات التاريخية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على: "أثر استخدام طريقة الحوار الثلاثي في اكتساب المهارات التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ": "ومن أجل تحقيق ذلك لجأ الباحث لاستخدام تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي يتكون من مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وأختار الباحث قصديا ثانوية المختار الثقفي مكانا لإجراء التجربة، وكان عدد أفراد العينة (التجريبية والضابطة) (٦٤) طالبا بواقع (٣٢) طالبا لكل مجموعة. وبطريقة عشوائية اختيرت شعبة (ج) مجموعة تجريبية تدرس باستراتيجية الحوار الثلاثي، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وحددت المادة العلمية وتم صياغة الأهداف السلوكية وإعداد الخطط التدريسية. كما وأعد الباحث مقياسا للمهارات التاريخية مكون من (١٦) مهارة وأعد لكل مهارة سؤال بثلاث بدائل وقد تم التأكد من صدق الاختبار وثباته وكذلك التحليل الإحصائي لفقراته. وأظهرت النتائج باستعمال الاختبار التائي (t-test) تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الحوار الثلاثي على المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات التاريخية وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة استخدام استراتيجية الحوار الثلاثي في المهارات التاريخية كما قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات، منها إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مراحل دراسية أخرى لكلا الجنسيين. كذلك التعرف على فاعلية الحوار الثلاث على متغيرات تابعة أخرى مثل التفكير الناقد، واكتساب المفاهيم، وما وراء المعرفة، وغيرها.

The aim of this study is to identify the following: Using the Tripartite Dialog to Acquire Historical Skills in the Fourth Grade Students in History. To achieve this, the researcher sought to use a experimental design with partial control consisting of two groups, one experimental and the other controlling. (C) An experimental group to study the tripartite dialogue strategy and the control group in the traditional way. The researcher prepared a measure of historical skills consisting of (16) promising skill for each question skill in three alternatives, and the validity of the test and its stability as well as the statistical analysis of its vertebrates were proved. The experimental group studied according to the strategy of tripartite dialogue on the control group, which was taught in the usual way in the test of historical skills. In light of the research results, the researcher recommended the use of the strategy of tripartite dialogue in historical skills. Guetrhat, including conducting similar studies of the current study on the other stages of study for both sexual. As well as to recognize the effectiveness of the three dialogue on other variables such as critical thinking, and the acquisition of concepts, and beyond the knowledge, and others.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.